浅谈小学低段学生良好书写习惯养成教育策略

《语文课程标准》提出低年级要＂书写规范、端正、整洁,能感受汉字形体美＂的要求,可见写字教学在语文教学中的重要性。激发书写兴趣、引导学会观察和坚持循序渐进三个方面促进低年级学生的良好书写习惯。

小学信息技术课程教学模式变革初探

随着信息时代的发展，信息技术课程教学也开始了普及，尤其在小学阶段，信息技术课程教学日益被关注。创新小学信息技术课程的教学模式，可促使信息技术课程教学效率大幅提升，使得小学生具备较高的知识素养，实现小学教育的最终目标。本文主要浅谈小学信息技术教学模式的变革策略，期望能给其他教师带来一些帮助与启示。

刍议拓展游戏在小学低段体育教学中的融入

小学一二年级的体育教学在开展的过程中不能只是生硬地按照传统的教学方式,通过理论教育或者没有规划的课外实践课程来进行,而是要充分结合一二年级小学生的生理需求和趣味需求,断创新和设置趣味性体育游戏,来不断激发小学生对于体育教学的参与兴趣,从而更好地提升小学低段体育教学的教学质量.本文通过分析体育拓展游戏在小学低段体育教学中的重要意义,探究拓展游戏在小学低段体育教学中的融入策略.

浅析小学低段学生干部的培养

小学低段的学生对学生干部的角色是模糊的，对学生的职责和如何履行职责都是不清楚的。他们甚至认为当干部是一种荣誉，是一种骄傲。所以小学低段班主任要重视对小干部的培养。选拔好班干部后，训练好班干部队伍是班级建设的重要内容，也是管理班干部，提高班干部能力的重要保证。

科学史在小学科学教学中的实践应用

科学史是一种研究科学发展历史、展示科学研究成果、渗透着科学精神和科学方法的一门新兴学科。它在小学科学教学中有着举足轻重的地位。科学史可以通过教师更新教学理念、课堂合理插入科学史内容、开展科技节和走进科学史等相关活动与科学教学融合,学生则通过动手实践、课后探究等方式,共同努力提高学生的科学素养,以此来培养具有科技创新能力的后备人才。

构筑“数学”生态圈 寻觅“解题”之刀刃——小学六年级运用分数乘除法解决问题的教学研究

用分数乘、除法解决问题历年来都是小学数学六年级教学中的难点教学内容，主要表现在学生对应用题的理解有偏颇，教师在教学中也存在着或多或少的误区。笔者主要从分数乘除法应用题的教材内容、教学现状、教学对策三方面进行论述，希望通过此次研究，能为今后的“分数乘除法”教学带来一点启示。

如何提高小学生对信息技术课的兴趣

兴趣是最好的老师,培养小学生对信息技术课的兴趣是推动学生学习的直接动力,只有使学生对所学课程产生兴趣,才能有效达到教学目标。一、优化教学情境(一)拓宽视野,创设情境当今,网络可以直接拓宽小学生的视野,丰富课堂教学内容,同时,易于教师在教学中创设各种情境。例如:在《网上谈旅游》这节课中。

构筑“数学”生态圈 寻觅“解题”之刀刃——浅谈小学六年级运用分数乘除法解决问题的教学研究

用分数乘、除法解决问题历年来都是小学数学六年级教学的难点教学内容,属于＂解决问题＂板块。针对这部分内容,教材的意图是通过解决实际问题,理解这类问题的数量关系,在掌握解题思路和算法的同时,进一步加深学生对分数乘、除法的理解,渗透转化、数形结合等数学思想方法,比老教材的编排更注重知识的迁移和数学能力的培养,这对教师如何有效处理教材、制定教学目标提出了高要求,

唱出精彩课堂 玩出趣味英语——浅析小学英语课堂唱演玩的综合运用

《英语课程标准》对小学生的＂语言技能＂的要求中,包括＂说唱＂和＂玩演＂技能：＂能根据录音模仿说话;能相互致以简单的问候;能相互交流简单的个人信息;能表达简单的情感和感觉;能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右;能在教师的指导下在游戏中进行简单的交际。＂

“纸”有意润无声 课堂纸材别样红——浅谈纸材在小学美术手工课教学中的运用

素质教育不断地在教学体系中提出,在小学美术手工课教学中开展手工制作,一方面可以提高小学生的实践能力,另一方可以培养小学生的欣赏能力以及艺术素质.纸材是小学美术手工课中常用到的教学素材,丰富着小学美术手工课的课堂教学内容,培养了小学生的创造能力以及想象力.鉴于此,本文根据笔者自身多年从事小学美术手工课教学经验,简要地对小学美术手工课运用纸材教学作出探讨.

多措并举 提高认读能力——浅谈小学低段英语认读能力的培养

随着新课改的不断推进，小学英语日渐凸显它的重要性，学生的学习兴趣高涨，针对低段会说不会认的突出问题，可以从提高课堂效率、提高语音知识、丰富课外作业、创设英语环境、建立有效的评价机制等方面考虑来提高低段学生的认读能力。

培养学生思维品质 优化小学英语阅读教学

思维品质作为英语课程核心素养的主要内容,在小学英语阅读教学中有很大的改进和探究空间,本文将结合教学实例,探究在阅读教学中培养学生思维品质的策略,即以问促知、以图促教、以读促写的方式来促进学生思维的发展。

让数学课堂教学返璞归真

新课程实施以来，许多教师都迷茫了：课堂上要落实三维目标；课堂上要以学生为主体，让他们自主探索新知识；课堂上教师不敢批评学生了，表扬漫天飞……有的教师彻底抛弃了传统教学经验、方法，一味求新，结果导致课堂上轰轰烈烈，回过头看看学生掌握知识盼隋况，着实令人汗颜。因此，数学课堂教学要从数学的本质出发，返璞归真。

让流动的花朵沐浴同样的阳光和雨露——实施主体性教育 促进民工子女健康成长

随着改革开放的深入和城市化的推进，外出打工的流动人口日趋增多，许多适龄儿童也随着父母到处流动。这些“流动花朵”的教育问题日益突出，已成为社会关注的一个焦点。近几年，进入我校就读的民工子女也越来越多，已达到500人左右，超出学生总数的三分之一，有的班级民工子女甚至超过半数。民工子女的大量涌入，给我校的教育教学工作带来很大的压力和挑战。

核心素养下体育单元教学改进策略研究

体育教学中,教师应从整体的视角出发,对单元教学内容进行整合,优化教学流程,给学生带来新的认知和体验,从而有效达成体育教学目标,提升学生的体育核心素养。

建构“快乐乒乓”大课间活动

"落实学生每天一小时体育活动首先要做到时间落实",大课间体育活动是落实学生每天一小时体育活动的一种重要形式。我校结合自身优势,开展"阳光体育运动——快乐乒乓"为主线的大课间活动,丰富课内外体育活动内容,让每天的体育运动和锻炼成为学生的自觉行动和行为习惯,促进学生体质健康和各方面的全面发展,实现学生活泼快乐、健康成长。

基于大数据支持的乡村教师区域教研共同体模式构建初探

大数据的出现将会对乡村教师区域教研共同体发展产生极大影响,改变共同体名不副实、组织不畅、动力不足、效能低下等现存问题。通过数据联通、技能支持、管理支持、资源支持、数据分析、反馈支持的大数据环境实现教研室教研、学校督研、共同体助研的高效教研模式。其运转机制是:大数据联通,构筑虚实结合学习社区;三主体分工,大数据驱动深度教研;闭环运行,大数据反馈,面际强化学校效果。其精准教研的策略为:共同体组织运行策略、数据采集和存储策略、学习者学习行为分析策略和学习测评反馈策略。

一个都不能少

距期末考试还有12天时，校长突然宣布：今年的期末考试将由教研室统一组织，五所联谊学校进行统一监测，并进行交叉批卷、评比。尽管校长一再强调，此次监测意在检查各校新课程的实施情况，大家不需要有太大的压力，但老师们都心知肚明，五所学校的考试成绩一公布，哪个学校考得最差，哪个班的平均分最低都是明摆着的，就算校长不点名，搁谁面子上都过不去呀!

个性小队建设在课改背景下的创新

当下课程改革的春风正吹拂着长兴这片热土,为适应和满足社会进步与队员自身发展的需要,作为一名辅导员老师,应密切关注队员的发展和社会现实生活的变化,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。个性小队让有共同兴趣爱好、特长的孩子走到了一起,丰富了孩子们的校园生活,培养了孩子们的兴趣爱好,扩大了孩子们的求知领域,让队员主动参与到中队管理中来,使中队管理在课改中绽放出绚丽之花。

依托德育综合实践 彰显品德课实效

目前,很多学校都忽略了理论与实践的结合,把学校当做象牙塔,在道德上一味求纯,生怕社会上的不良风气污染了学生的思想,其实,这种认识是有偏差的。学生迟早要走入社会,所以,我们在德育教育中应该依托综合实践来提升学生的思想道德水平。一、丰富"参与"领域。