蕴理于趣,提高小学科学探究性学习的有效性

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,如何有效兼顾探究活动中的"趣"和"理",提高小学生探究性学习的有效性,是当前小科学教学中存在的最突出的问题。基于对科学探究本质的认识,在小学科学教学过程中力求将探究材料的结构性、探究思维的灵活性、探究资源的开放性与探究活动中的"趣""理"达到适度统一,为学生科学素养的全面提升打下坚实的基础。

善于发现、勇于表现、贵在创新——美术学习中关注现实生活,提高自我表现力的研究

一些家长喜欢"手把手"地教孩子画画,按自己的想法安排这里画什么、那里画什么。虽然这样画内容丰富一些,画面整齐一些,但这样的画没多少东西是孩子自己的想法。艺术源于生活,培养学生在平常的生活中善于发现美并积极地创造美,已成为美术新课程标准中一项重要的教学理念。美术不仅能表现生活中的美,还能融入人的思想情感和对生活的理解。在大力鼓励学生表现自我,努力培养学生对美术的学习兴趣,积极开拓学生创新思维的同时,注重学生对生活的关注,已成为当前美术教学的主要途径之一。学校课程重返现实生活,成为当代课程发展的一个新理念,它关系到未来教育的成败与人类自身的发展。

寻求教学平衡,发展学生数学思维——以“商中间或末尾有0的除法”的教学为例

教学＂商中间或末尾有0的除法＂一课时,教师常常会产生一些困惑：＂商中间或末尾的0＂得来的两种方法能不能在同一课时教学？如果在同一课时出现两种方法应如何处理？是否需要设计两种方法的对比练习？为了解决这些教学困惑,教师在备课时应多思考教材的编写意图,考虑学生的实际学习情况,从例题到习题再到拓展练习,分步活用教材,充分挖掘教材资源内涵,从而有效实施计算教学,进而发展学生的数学思维。

整合有方法,拓展有尺度--整合视角下拓展性课程主题式实践活动的研究

随着学校的发展,校本课程作为体现教育差异化发展的核心部分,已成为推动基础教育课程改革的关键。进入学校教育文化的实践场城,重新审视校本课程的本质,才有可能走出实践困境。白岘中心小学仰承百年文化积淀,展开了中医药“仁”校本德育课程的创新探索,打破学科分界,整体设计与开发“本草蒙学”校本德育课程。通过主题探究和专家团队指导等方式,创新课程实施方式,促进了学生和教师的共同发展。

以少先队活动为依托,传承弘扬中医药文化

中医药文化是我国传统文化的重要组成部分。作为一所有着百年历史的山乡小学,浙江省长兴县煤山镇白岘中心小学充分发挥家乡中医药资源丰富的地域优势,确立了以'中医药文化'为特色的发展思路,深入开展以'传承中药文化,焕发时代气息'为主题的少先队活动课,不断提升师生的文化素养和健康水平,推动中华优秀传统文化更好地传承和发展。