生物学核心概念的教学方法

生物学概念是反映生物学本质属性及特征的形式,是构成生物学知识体系的重要组成部分,是教学的重点和难点。核心概念是概念的重中之重,具有很强的客观性、概括性和抽象性。笔者主要谈谈如何在教学中引入、明确、深化和应用概念。

生物教学中提问的应用

一节成功的生物课的重要标志，在于课堂的有效性，在于学生能成功地发现问题并最终解决问题。课堂上提问的运用，不仅能活跃气氛，而且能培养学生利用生物学原理分析问题、解决问题的能力。有效的课堂提问是诱导学生思维发展的重要因素，是教学的重要手段。可以说，课堂提问是优化课堂教学、提高课堂效率的关键。下面我谈谈自己的几点看法。

“阅读”的重担由谁挑起?

近段时间,报刊杂志上纷纷刊登的《语文教师读书现状不容乐观》一文引起了社会的反响。语文教师的阅读量之少令人担忧。 去年,在我县教委和作家协会联合主办的师生作文大赛中,教师组得一等奖的,一位是教体育出身的,另一位就是我,我是学图书馆学的。我得了奖虽然很高兴。

任务驱动模式在生物教学中的应用

教学过程中，教师在遵循教学客观规律的前提下，既要完成教学目标，又要体现课堂的有效性，教学活动要与发展学生的能力紧密结合。任务驱动法是以建构主义学习理论为基础的一种教学法，它以任务为主线，以学生的发展为目的，充分发挥学生的认知主体作用和教师的指导作用。本文以有丝分裂教学为例，阐述任务驱动法的环节和应用。