看图·联想·感悟·筛选——以一堂作文课为例谈中学生作文立意方法

作文向来在初中语文教学和语文评价体系中占有重要“席位”，而立意往往是影响作文水平高低的重要因素。因而，引导学生实现作文的快速、深刻立意，应成为全体语文老师的重要任务。本文以一堂作文课为例，旨在通过“看图·联想·感悟·筛选”的思维方式，帮助学生找到立意的方向和方法。

中学生古诗词阅读和鉴赏能力培养初探

古典诗词是我国文化艺术殿堂中的一颗璀璨明珠．数千年来吟诵不绝．不仅传承着中华文学艺术的精髓．也刻录了中华民族的精神和灵魂。品味一首好的诗词。不仅能使人增进见识。熏陶思想，还能陶冶性情，净化心境。提高文化修养。因此，在中学阶段让学生学会阅读和鉴赏诗词，是语文教学的一个重要内容。

英语课中的“合作学习”

《新英语课程标准》规定英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使他们树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的使用英语进行交际的基本能力和必要的语言知识;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界,认识各国文化差异,培养爱国主义精神,增强世界意识,形成健康的人生观,为今后发展打下良好的基础.……

如何实现科学课的教育价值

从20世纪80年代开始,人们对科学、技术与社会,特别是对自然科学与人文学关系认识的进一步深化,对人才素养规格的新认识。

案例教学与探究式教学在初中科学课中的应用

初中科学教师必须转变传统的课堂教学过程观和传统的课堂教学设计观，坚持“以人为本，以学生发展为本”的教学和设计理念，这是新课标的新要求．也是全面推进素质教育的现实选择。本文以教学实例探讨了案例教学与探究式教学在初中科学教学中的应用．以期促进初中科学教学水平的提升．

变得更精准的历史与社会教科书——以八年级上册第2版为例

历史与社会八年级上册教科书,是依据《历史与社会课程标准(2011版)》编写的,经教育部2013年审查通过,集中反映了基础教育教科书研究与实验的成果.2018年6月印发并投入使用的该教科书第2版,较第1版有了较多的改进.笔者对这两版教科书进行对比,发现变化之处,思考变化原因,为施教策略的调整提供思考支点,以便更有效地培养学科核心素养.

基于作业功能的作业本使用思考——以七年级《历史与社会作业本》为例

在学校教育活动中,作业本的课后巩固功能往往能得到淋漓尽致的发挥,但作业本的其他功能常被忽视。历史与社会学科也不例外。而“作业改革的本质应该是对作业功能的发展”“在不同的学习环节,有着不同功能的作业(任务)支持和促进学生的有效学习”。因此,拓展作业的功能,是用好作业本、撬动学生学习方式变革的重要途径。笔者在本文以七年级《历史与社会作业本(浙教版)》(以下简称作业本)为例,谈谈我对作业本使用的一些心得体会。

把握课堂节奏,构建高效课堂——以文言文教学为例

一、找准出发点，科学设计节奏 “凡事豫则立，不豫则废。”文言文阅读教学课前设计的重要性不言而喻。上一堂课，就像演一场戏，如何把它演好，需要我们在课前作通盘考虑，并进行科学设计。科学设计的出发点有两个：一是学生，二是文本。

《历史与社会作业本》融入课堂教学研究

作业本融入课堂教学,是发展学科核心素养的重要途径。将作业本有效地融入课堂教学,需要教师充分认识其本质和重要性,从教学目标需要出发,关注作业本的预习功能、重难点学习支架功能、促进知识点理解功能、组织教学进程功能、诊断学习效果功能等,借助现代信息技术,不断发挥作业本的作用。

巧用实验诠释初中科学概念

科学概念教学是初中科学教学的重点之一,理解科学概念是掌握科学基础知识的前提,也是发展学生逻辑思维能力的必要元素。本文尝试通过列举几个以不同类型的实验为辅助手段的教学实例来诠释初中科学概念,将无形的科学概念转化为有形可观的实验现象,使科学概念变得灵动鲜活,从而促进学生对科学概念的理解。

聚焦单元教学设计 落实数学核心素养

在核心素养主导的新课程背景下,需要重视课堂教学设计的转变,为进一步提升教师专业能力,促进学生核心素养落实,新课程特别强调需要转变原有的教学设计。新一轮的教学改革十分重视单元教学设计,尤其是在数学核心素养的要求下,单元教学设计是落实数学核心素养的重要途径。本文从五个方面对数学单元教学设计渗透和落实核心素养进行探索。

别具情韵的称呼

也许真的老了,认识我的孩子都喊“老师公”了。这一声声“老师公”叫得我的心甜丝丝的。今年初春的一天下午,我正在批改作业。突然房门开了,进来的是个十六七岁的少年。他—把拉住我的右手,响亮地喊了声“老师公,您好!”这位少年未等我发问,就滔滔不绝地说开来:“老师公,我叫陈良。爸爸是您教过的学生,名叫陈小明,现在国外。爸爸台桌玻璃板下放着您和他的合影,所以我一眼就认出您来了。爸爸经常指着老师公的照片,说他在读中学时您给他补过课,在他生病时,您还给他煮药……