优化作业设计 放飞学生潜能——浅谈小学数学作业设计的有效性

小学数学作业是数学教学的重要环节,是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工、应用的过程。教师通过作业可以了解学生对知识的掌握情况,培养学生的分析能力、思维能力、创新能力,并根据掌握的情况调整教学。

对提高小学数学练习设计有效性的思考

数学练习是学生学习活动中一个必不可少的组成部分。它是掌握数学知识、形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段,

浅谈小学生口语交际能力的培养

《课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。"因此口语交际课显得尤为重要,但在日常语文教学中,我们常常遇到这样的情况:学生口语交际时不知道说什么或者想说却找不到适当的语言,只能用一些单调、肤浅、没有个性的语言来表达。那么怎样进行口语交际教学,提高学生的口语交际能力呢?

在小学数学作业中使用“积分”的探索

小学数学作业评价是师生交流互动的一种方式,在小学教学中有着举足轻重的地位。我尝试着对小学数学作业评价进行改革,在班级中展开了＂作业积分＂评价的实验和研究。经过一段时间的实践,取得了惊人的效果,下面谈谈自己的做法，希望能给大家带来一些借鉴。

优化小学数学家庭作业“三策略”

小学数学家庭作业是小学数学课堂教学的重要补充和延伸，对于提高小学数学教学质量具有十分重要的意义。但是，长期以来，很多教师在给小学生布置家庭作业时，却存在作业形式单一、内容枯燥、千篇一律的现象，使学生产生了厌学的情绪。因此，优化小学数学家庭作业，提高小学生数学学习的兴趣，应成为我们关注的课题。

浅议如何在小学数学教学中变“学”为“做”

荷兰的数学教育家弗赖登塔尔反复强调，学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”。所以存教学中，应自始至终让学生有自由活动的机会，使学生体验创造的过程。存具体的教学实践中，我谈几点个人肤浅的体会．

精选题目，切实提高小学数学课堂教学效率

提高教学质量的重点在于课堂教学，课堂教学效率如何．直接关系到减负增效能否落到实处。现就练习题的设计与选择谈谈自己的一些想法。

如何让小学美术课堂充满“新”的活力

随着课改的深入，以创新为核心的开放型教学成为每一位具有革新精神的师生所追求的目标。美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培齐学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。因此，美术教师要把培养与发展学生的创新思维、创新能力贯穿于课堂教学的每一个环节，让我们的美术课堂充满“新”的活力!

对数学探究“热”的“冷”思考

《数学课程标准》指出:"动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式。"实施新课程以来,数学探究成了一个热门话题,这有助于培养学生学习数学的兴趣,有助于学生数学才能的可持续发展。但是,许多教师对"探究"理念的理解失之偏颇,课堂上出现了为探究而探究的"假"探究现象,过分追求形式,结果却画虎成犬。

让校园文化走进数学课堂

所谓校园文化“是指以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课余活动为主要内容，以文化的多科学、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化”．因此，校园文化是一个多层次、立体的文化，涵盖了物质文化、精神文化、生活文化、艺术文化、行为文化等多方面的文化范畴．新的《数学课程标准》也明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学．强调从学生已有的生活经验出发，

培养数学语言能力应注重“三性”

《数学课程标准》指出，在小学数学教学中要教会学生“在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑”。可见，培养小学生的数学语言能力是小学数学教学的目标之一。但是，数学语言具有一定的抽象性，而小学生的思维却是以形象思维为主，

精选问题 巧设问点

课堂提问是教师组织课堂教学的一种有效手段,它贯穿于一节课的始终。巧妙有效的提问能激发学生学习兴趣,唤醒学生的问题意识。美国一些教育家认为,＂问得好即教得好＂。所以,教师要注意提问的内容和方式,要问到点子上,让学生听得懂,问到底子里,让学生想得深。那么,教师应该怎样提问,在何处设问呢？一、在新旧知识的连接点上提问数学是一门逻辑性很强的学科,注重各部分内容间的纵向联系,前面的内容为后面的学习打好基础,

品读欣赏 培养语感

所谓语感，是人们对语言文字的直接、正确、敏锐、丰富的感受能力，是人们直觉地感受、领悟、把握和运用文字的一种能力。笔者认为，在小学语文教学中，教师要引导学生对课堂进行品读欣赏，通过比较性品读、想象性品读、反复性品读，来感悟语言的意蕴性、形象性和情感性，这样才能有效地培养学生的语感。

浅谈阅读教学中语感的培养

著名教育家叶圣陶先生说过:"语言文字的训练,我认为最重要的是语感训练。"这就要求我们教师在阅读教学的语感训练中,必须有意识地对学生进行语感培养。通过教学实践,我觉得在阅读教学中注意以下几个环节,对练就学生语感的灵敏度和顿悟力有一定的作用。

品德与社会《圆明园在哭泣》教学设计(第一课时)

教学目标：1． 深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

联系生活 培养数感

数感是一种主动、自觉或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是对数学对象、材料直接迅速、正确敏锐的感受能力。《数学课程标准》指出：“数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；

加强课外阅读 提高综合素质

国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定．小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的在于让学生“运用多种阅读方法”．在“初步理解．鉴赏文学作品”的同时．“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。那如何及早引导学生去广泛地阅读．进一步丰富知识储备．不断提升学生的整体综合素质呢？

让学生学会“静”

在日常教学中，许多教师常常为课堂中出现的宁静而感到局促不安，生怕被扣上教学氛围沉闷的帽子，于是喋喋不休、滔滔不绝，或连珠炮式地发问启迪，不断干扰学生思维。实际上，一堂好课应该追求本真、至简、宁静、致远。课堂的宁静，笔者认为应有以下四个方面的特点：

巧用积分机制,优化作业评价

作业评价是师生交流互动的一种方式，在教学中有着举足轻重的地位。我尝试着对小学数学作业评价进行改革，在班级中开展了“作业积分”的实验和研究。经过一段时间的实践，取得了惊人的效果，下面我谈谈这方面的具体做法。