试题编制也应体现“三维”性

《数学课程标准》对教学目标提出了三个维度，即“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”。在现行的许多小学数学编制试题中，存在着只关注学生对知识与技能的理解和掌握，忽视他们情感与态度的形成和发展：只关注学生数学学习的结果，忽视他们在学习过程中的变化与发展等弊端。这样的评价方式，