青田县林区松毛虫发生原因及防治对策

介绍了松毛虫的生物学特性,及青田县林区松毛虫发生的原因,并提出相应的防治措施,以为林区病虫害防治提供参考。

浙江青田叶蜡石型蓝刚玉宝石学特征及成因初探

青田叶蜡石型蓝刚玉产于叶蜡石化的流纹质凝灰岩中 ,主要以微晶、枝蔓晶及单晶 3种形式产出。X粉晶衍射、电子探针、红外光谱、激光拉曼光谱、差热分析等测试结果表明 ,该类型蓝刚玉的化学成分以富Si、贫Fe为特征 ,Ti,Fe杂质元素是导致该蓝刚玉晶体呈色的主要缘由。初步证实 ,叶蜡石型蓝刚玉是在酸性、中～高温环境下经变质作用而成。

浙江省非叶蜡石型青田石的宝石学研究

浙江青田石究竟属叶蜡石型还是属非叶蜡石型 ?针对这一争议问题 ,采用 X射线粉晶衍射、红外吸收光谱、扫描电子显微镜和差热等测试分析方法对青田石进行了研究。结果表明 ,青田石中多数品种属叶蜡石型 ,新发现有迪开石型、伊利石型和绢云母型等非叶蜡石型品种。就非叶蜡石型青田石的宝石学特征和成玉机理展开讨论。

对略读课文教学的实践与思考

随着新课程改革的推进，略读课文教学在阅读教学中发挥着越来越重要的作用。人教版新课程实验教材从小学第二学段第五册开始，在保持一定量选读的基础上，将课文分为精读和略读两种类型，且随着年级的升高，逐步增加略读的分量，精读相对减少。那么略读课文教学到底哪些教学内容可略，哪些不能略？作为一线教师。我们也只能是“摸着石头过河”。下面，我就谈几点自己对于略读教学的粗浅思考。

学校图书馆管理创新探析

学校图书馆不仅具有存储、传播知识的基本功能,还能够为学校教学以及科研提供有利条件。随着科学技术的发展,图书馆馆藏资源逐渐由纸质转向为数字化、信息化发展,目前农村学校图书馆管理,需要充分借助先进的科学技术对图书馆管理进行创新,以便确保学校图书馆能够发挥出更大的作用和价值。该文就学校图书馆的功能、管理现状以及管理创新策略进行分析,以便促进学校图书馆的创新,提高其应用价值。

小学数学操作学习存在的误区及对策

操作学习是小学生学习数学的主要方式之一。本文首先结合教学实例论述了当前小学数学课堂上＂标签式＂、＂放羊式＂、＂程序式＂的操作学习误区,并在此基础上提出了把握操作时机,引发操作需求;加强操作指导,实化操作过程;强化操作思维,推进操作深度的对策。

浅谈初中科学作业的设计与优化

作为教与学的一个交叉点,教师作业的布置具有着非常重要的地位,它不但是学生学习技能以及知识的重要环节,同时还是教师教学任务中的一个重要过程,也是教师评价学生知识、技能掌握情况的最佳手段。

推进音乐课改 提高音乐素质

《音乐课程标准》明确提出了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制。

自主探究更应“导”

新课程特别强调要让学生在数学课堂上开展自主探究。纵观目前的一些小学数学课堂，学生的自主探究存在“放任自流”“华而不实”的现象。教师始终是学生学习活动的组织者和引导者，因此，为了让学生的自主探究更有效，教师要积极发挥“导”的作用。

远离尘嚣 回归自然——让“热闹”的语文课堂教学找回“语文味”

语文课程标准强调，阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。所以，我们的课堂活跃了起来，学生们都有了发表自己见解的一片天空，还能基本上得到老师赞许的肯定。也因此，我们的课堂开始闹起来。在学校的一次语文教研活动中，我听了学校两位教师上的课，感触颇深。

变“教”为“学”,引导学生主动参与学习

《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此,在教学中我们要善于变＂教＂为＂学＂,引导学生主动参与学习。

品读——让课堂散发语文味

《语文课程标准》指出,要引导学生充分地读,在读中感知文本,在读中品味语言,在读中培养语感。张田若说过：＂读懂的过程就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,就是语言积累的过程。＂因此。

语感培养三诀窍

语感，在我们的语文教学中具有举足轻重的地位。然而，对于阅读量少的农村学生，在有限的资源中培养好的语感，真的很难。那么，如伺在农村课改的浪潮中培养农村学生的语感呢？下面笔者就结合自己的教学实际和当前农村小学的普遍睛况，谈一些做法。

给教育搭一架梯子

＂进去!你像什么样子!＂正在批改作业的我抬头一看,发现小敏正垂头丧气地走进办公室,同事也跟着走了进来。小敏,我很熟悉,常常在教务处看到他。他在学习上虽不尽如人意,但体育特别棒,一直是学校篮球队的主力干将,我经常在操场上看到他矫健的身手,飒爽的英姿。但他一副天不怕、地不怕的模样,使大多数老师不愿意管他。＂你为什么上课玩打火机？＂同事敲着桌子,厉声追问。＂我听不懂你的课,所以就玩打火机啦。＂小敏小心翼翼地说。我感到他有点懂事了,初一时他可是个犟脾气呀。＂听不懂就可以玩打火机？＂

巧用现代信息技术，提升历史与社会教学质量

一、历史与社会课程的性质呼唤现代教育技术 历史与社会是一门特殊的综合学科，它以时间为经，以空间为纬，以人类社会的发展为主轴，是对历史、人文地理等相关学科内容的整合。从七年级“我们生活的世界”讲述社会是怎样的，到八年级“我们传承的文明”讲述社会为什么是这样的，再到九年级“我们面对的机遇与挑战”讲述社会应该是怎样的，涵盖了人类社会生活的政治、经济、法律、宗教、历史等方面的情况。

有效讨论——想说爱你不容易

课堂讨论在调动主体参与、激活主体思维、加深主体体验、培养合作意识和合作能力等方面发挥着重要作用．于是，“讨论”这种方式在课堂上悄然升温。在各种公开课中．我们看到教师不再站到讲台上，而是穿梭于学生中间．不时地参与学生的讨论之中．课堂也一直处于“讨论”状态。然而．只要我们细细观察、思考，就会发现这样的课堂讨论普遍存在，但其讨论的效果却并不那么令人乐观．

大棚樱桃番茄新品种——超甜

我镇于2006年引入西班牙樱桃番茄新品种——超甜，在冯洋村大棚蔬菜基地进行试种，取得了成功。该品种形如樱桃，口味香甜，深受人们欢迎。2007—2008两年在全镇大力推广，现种植面积达2hm^2，平均667m^2产量890kg，市场价10～14元／kg，667m^2产值10680元，年产值30多万元。现将3年的生产实践经验总结如下，供栽培者参考。

“学为中心”背景下小学数学概念教学的误区及其对策

数学概念是提高学生的数感,培养其几何直观,推动思维能力快速发展的基础与保障;对数学概念的了解和熟悉度,决定着学生是否能创建良好的数学思维.但是,小学的数学概念教学存在很多不足之处,比如缺乏感知过程、语言概括、外延拓展等.上述这些因素都会影响概念教学.站在“学”的角度处理问题,在课堂教学中要指导学生进行反省,指导学生利用逻辑顺应和同化数学概念.

如何在初中数学作业设计中贯彻“学为中心”的观念

随着新课改的发展,为了不断地提高教学效率,在教学过程中,教师要不断地改善教学观念。对＂学为中心＂的教学观念展开分析,并对＂学为中心＂在初中数学作业设计中的应用展开讨论。