培养非智力因素,提高小学生计算能力

培养小学生的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。但是小学生计算的正确率常受到自身兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍存在轻视的态度，一些计算题做错了，并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。教师如何加强计算题教学，提高学生的计算能力呢？

架起数学与生活的桥梁 体验数学与生活同在

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“教师应利用学生的生活经验，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。”因此，我们要架设起数学与生活之间的桥梁，把数学知识生活化，把生活经验数学化，让学生在生活中实实在在地体会到数学的存在，才能让凝固、枯燥的数学变为开放、生动的数学，才能让学生在生活中获得对数学的个性化体验，使小学数学课堂真正焕发生命力。

让优化的课堂评价语走进学生的心灵

在聆听名师的课时，总能感受到课堂上学生积极参与、积极思考，进行独特的体验并作出富有创造性的回答，学生的主体性发挥得淋漓尽致。平时教学时也曾尝试过用名师的教学设计去教，可总是达不到理想的效果。经过一番深思，笔者认为名师的课都有一种内隐的“魔力”——优化的课堂评价语。课堂评价语是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示表现所作出的评价性语言。