论中国音乐教育学的学术自觉与话语体系构建

中国音乐教育学的学术话语体系构建,是中华民族伟大复兴的宏伟愿景在音乐教育学科中的具体回响和世界表达。这意味着发展中的中国音乐教育学,具有高度的学术自觉,正用饱含中国智慧的哲学理念、主体清晰的话语意识,民族特色的话语风格,逐渐摆脱西方音乐教育话语体系的桎梏,回归中国音乐教育学话语创生的文化之源,构建具有本土特征的音乐教育学,凸显中国化的理论阐发、原创性的中国概念、本土化的中国经验,从而向世界发出中国声音,向世界分享中国智慧,对世界作出中国贡献。

逐光而行 行将致远——近十年《中小学音乐教育》的文本内容、学术特征及其未来展望

一、引言《中小学音乐教育》由浙江省文学艺术界联合会主管,浙江省音乐家协会主办,是国内外公开发行、最早针对中小学音乐教育的学术性期刊。刊物正式发行于1983年7月,由周大风先生创刊。期刊旨在为从事普通中小学音乐教育相关研究的学者和教育工作者提供一个相互交流和分享成果的平台,从而促进普通音乐教育的理论研究与教学实践的紧密结合,推动中小学音乐教育教学研究的发展。

应用民族音乐学的中国实践与再认识

伴随着学者们社会责任感的增长,民族音乐学研究中升华出了应用民族音乐学。从古至今,中国对待音乐的态度就包含着应用的思想。在社会实践层面,民族音乐的应用也是处处可见。但是,音乐学界目前对应用民族音乐学概念的认识还比较薄弱,研究与实践层面的从业人员依然有着各自相对的独立性。基于国际音乐学界对应用民族音乐学的认识及中国独特的现实,在应用民族音乐学的范畴上做了两方面的延伸,即把应用民族音乐学应该“解决实际问题”延伸到对“解决实际问题”过程的“审视”,把应用民族音乐学的从业者从“民族音乐学家”延伸到“社会音乐工作者”,以期为应用民族音乐学创造出更广的学术空间并探索未来的发展方向。

艺术课程改革的新动向·新突破·新征程——《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(音乐)解读

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的研制,是本轮义务教育课程标准修订的一大亮点,也是一个突破点和难点。艺术新课程以音乐、美术为主线,有机融入舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)等内容,增强了课程的综合性和实践性,强化课程育人的整体性和系统性,体现核心素养导向、内容结构化、课程综合化等《义务教育课程方案(2022年版)》的要求。本文结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的新精神、新框架、新内容,阐释本轮艺术课程改革的新动向、新突破、新征程。

《中国音乐大典总目·文论编》的编撰与认识

近年来,中国音乐学院为建立“中国乐派”成立了“高精尖创新中心”,《中国音乐大典总目》是该中心的主要工作之一。由“文论编”“音像编”“乐谱编”和“图像编”构成的这套“总目”被认为是建立“中国乐派”的理论基石。目前,“文论编”已经由人民音乐出版社出版发行,接续各编也在出版过程之中。本文基于作者的个人理解,就“文论编”的学术价值进行阐述,并就编撰工作进行介绍与分析,其中包括编撰工作所采用的方法、工作过程、文献分类、凡例规范等内容。作者希望这一由众多学者参与的、耗费数年的成果能够在未来发挥其应有的作用。

多觉联动音乐教学法——一场音乐课堂教学的革命

随着时代的快速发展、信息的迅速传播以及人们认识的不断进步,各种学习理论和教学流派的不断涌现,促动人们不断思考传统课堂教学模式的弊端与根源所在,驱动人们进行课堂教学模式、教学方法以及教学内容的相应改革,从而更好地响应国家大力倡导的"课堂教学革命"的号召。传统课堂常常只重视大脑的纯粹认知,而忽视了全身心参与,主张"审美静观主义",是静态的认识论美学。

华氏《琵琶谱》收录的“西板小曲”研究

华氏《琵琶谱》是琵琶音乐的重要文献,在中国传统音乐领域中具有特殊的地位,不仅收录了6首琵琶最重要的大型套曲,还收录了62首西板小曲。这些小曲采用八板体结构,形成了一个较庞大的"乐曲群"。这些乐曲是否是基于同一支旋律变化而来?它们之间都采用了哪些变化手法?在八板体的基础上,每首乐曲是否有其独特的乐句结构?决定八板体变化的规律是什么?本文即围绕以上问题展开分析,以揭示这些西板小曲的旋律学内涵,加深我们对中国传统器乐小曲的认识,并希望这些小曲能够重回琵琶演奏的实践中来。