对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨

该文运用文献资料研究方法,分析了中学体育教学的指导思想、内容、组织形式、评价体系等方面存在的问题,提出了中学体育教学应构建科学的体育教学指导思想、更新体育教学内容、创造多种教学组织形式等诸方面的解决办法,以使中学体育教学更适合素质教育的要求。

教师实验技能操作比赛的分析与思考

2011年7月12日，浙江省台州市教研室举行了首届中小学科学教师实验技能操作大赛的复赛。来自9个县（市、区）的46名选手分初中组和小学组展开了激烈的角逐，这46位选手都是经过各县（市、区）初赛挑选出来的，复赛评委通过对实验设计、仪器选择、实验操作、实验技能和实验报告的呈现等方面进行认真仔细的评分，决出奖次。

浅谈历史与社会教学中学生创新思维的培养

创新教育是我国教育改革的主旋律,而课堂是实施创新教育的主渠道之一。创新教育的实质是学生创新思维的培养,但学生的创新思维并不是教师直接给予的,而是在适宜的环境下自主发展的结果,所以教师的责任就是要创设适宜学生创新思维健康发展的教育教学环境。本文就从设置问题,开拓学生思维境界;注重情感教育,让学生敢于创新;授人以渔,让学生学会创新;授之以趣,诱发思维动机;开展课外活动,鼓励创新思维等五个方面谈谈历史与社会教学中学生创新思维的培养。

七年级数学教学中学生非智力因素的培养

文章从联系实际，激发动机；融入情感，培养兴趣；合理布局，培养能力；精心辅导，培养自信；注重学法，培养习惯这五方面来谈谈七年级数学教学中如何培养与发展学生的非智力因素，以进一步推动数学教学改革，提高课堂效率，从而大面积提高数学教学质量，进而减少初中阶段“数学弱势群体”的人数，为学生今后的学习打下扎实的基础。

依托数学实验 创设教学情境

数学实验是引导学生通过操作、实践、试验来进行探索学习的一种数学教学形式．新课标指出：“有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略．”根据皮亚杰的活动内化原理，学生学习数学的有效途径之一，就是让学生去动手操作，设计实验，

关于加强中学体育教学实践性的探讨

随着现代教育的发展,音乐教育在现代教育体系中的作用越来越突出,人们对其重视程度也有了前所未有的提高。在一代又一代的音乐教育实践中,不难发现,学生的全面发展已经离不开音乐教育,而音乐教学与美育已经紧密地联系在了一起。美育在充分发挥音乐荡涤学生心灵作用方面起着越来越重要的作用。它不仅提高了学生学习音乐的能力,更培养了学生发现美的能力,塑造了学生健全的人格。通过对中学音乐教学中美育的思考,重点探究美育对音乐教育的作用以及如何将美育与音乐教育结合起来,从而充分发挥音乐荡涤学生心灵的作用。

从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人——语文教师如何提升文本解读能力

现在,很多新教师都怕上公开课,甚至有谈＂虎＂色变的感觉,主要是担心上不好而贻笑大方。而老教师却又有一句口头禅＂如今越来越不会上课了＂,起先是按照教参讲,后来参考一些其他资料适当作了发挥,到最后资料也不愿找,更无从发挥了,得过且过吧。新教师都有媳妇熬成婆的时候,他们也成了＂老教师＂,而老教师又裹足不前。

浅谈反思性学习形成的途径

反思是一种隐性的教育资源,目前学生的数学学习效果不够理想的原因之一是他们缺乏反思意识和反思习惯。本文从创设反思的机会和抓住反思的契机入手进行阐述,旨在使学生明确什么时候反思、反思什么、怎么反思,从而真正学会反思,善于反思,形成反思性学习,实现自我教育,提升自我素质,提高数学学习效率。

初中科学教材的六种呈现方式

教材呈现方式的设计,是教师对教材进行＂二次开发＂的创新过程,即将教材文本转化为便于学生理解的文本。初中科学教材是综合教材,教材编写过程中注重的是综合性、探究性和创新性,但系统性和可读性不够,不利于学生的自主学习,这就更需要教师对教材进行重组和创新。

初中生英语预习辅导研究

知识好比浩瀚的大海，教师不可能把所有的知识都教给学生。学生只有学会了怎样学习。具备了自学能力，才有可能独立地邀游在知识的海洋中。人在一生中，不可能总有老师陪伴在身边，只有具备了自学能力，才能够在离开学校后凭自己的能力获取更多、更新、更有用的知识。正如人民教育家叶圣陶所说：“教师教学法的最终目的是为了用不着教。”“学习是学生自己的事，不让他们自学，不培养自学能力，无论如何是学不好的。”

以李白《行路难》教学为例谈古诗词教学拓展

基于古诗词在传统文化中的重要地位,本文在古诗词教学实践中探究古诗词拓展教学的策略,以李白《行路难》教学为例,拓展古诗词教学内容,探究拓展古诗词内涵,达到提高语言感知能力、审美情趣,提升语文核心素养的目的。

思想品德课教学中引导学生提问的策略

新课标指出,应鼓励学生大胆地发挥想象,自由自主地提出自己的问题或疑虑,让每位学生真正地参与到课堂中来,畅所欲言。学生不仅仅充当听众、观众的角色,还要更多地充当活动者、参与者的角色,让课堂真正焕发出以学生为主体的风采,把课堂真正还给学生。

《论语》研读进阶策略浅谈

《论语》是有必要阅读的。如何读？颇值探究。笔者根据近年研读《论语》的实践，试着就此问题给出一孔之见。 1．阅读之初，可以不重系统，但求有得于心。《论语》本就是语录体著作，没有一个必然的逻辑体系。一开始，就上纲上线，大谈特谈框架体系，很可能会吓走读者。

中考英语阅读理解命题对阅读教学的几点启示

针对当前英语阅读教学中存在的问题，本文结合《2009年浙江省中考说明》对阅读理解的考试要求和近年来台州市中考英语阅读理解的命题特点，对教师的英语阅读教学提出了五点启示，从而提高阅读教学的有效性。

培育初中历史与社会核心素养的实践探索

历史与社会学科核心素养培养依托教材内容,在实现基础知识教学目标的基础上,引领学生认清学科本质、探求学科规律,使学生逐步形成学科学习的关键能力和素养。本研究立足初中历史与社会核心素养培养需求,做出如下教学策略分析。

初中思想品德课小组合作学习的问题及改进方法

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和整理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"为此,新课程积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,即改变学生被动学习的状况,培养自主学习的能力;改变单一的个体学习状况,培养合作交流的能力;改变机械的接受学习状况,培养探究的能力。

历史与社会课运用“自主讨论法”的实践研究

自主讨论法是指在教师的引导下,学生自选问题,并就这一问题自由交换意见或进行辩论,以解决问题或生成新问题的学习行为方法。自主讨论法作为一种课堂学习方法起源于对讲演法缺点的批判,又区别于"他主"讨论法,它从属于小组合作学习,但又区别于小组合作学习。自主讨论法有助于提高学生信息处理和语言表达的能力,加强学生之间的合作与交流,培养和发展学生的创新意识和合作能力。