依托自建平台 促进专业成长——以龙游县小学科学教师专业成长管理平台为例

龙游县属于浙江省西部,我县紧跟“大数据”时代步伐,建立小学科学教师专业管理系统。将全县66位专职科学教师组队为8个“小雁阵”:从全县科学教师中选出具有领导力和奉献精神的教学经验丰富的“领雁”“头雁”各8名,在“头雁”和队员基于双向选择和自由组合的基础上,产生人数为8名左右的“小雁阵”。并将它从平台后台注入管理系统之中,为教师专业成长、团结协作、良性竞争搭建平台。

小学数学实践活动有效性研究

一、挖掘数学课程资源。优化数学实践活动设计 小学数学实践活动内容丰富多彩，罗列一下，大致有以下一些类型． 1．操作与制作实践活动这类实践活动能把学生动手操作和动脑思维结合起来，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动．例如：现有4个文具盒，请你设计一种包装方式，使其更省包装纸．又如：制作黄豆的生长统计图．这些活动改变了“耳听口说”的简单化学习模式，让学生多种感官参与学习。使学生更容易理解和接受知识．

激发1年级学生科学探究学习的乐趣——以“观察一种动物”教学为例

自教育部调整科学起始年级为1年级起,笔者便担任1年级科学教学工作。在近一年的教学中,发现1年级学生由于自制力与专注力较弱,导致课堂注意力不集中,容易分心。而课堂中通过实物来教学,学生很容易被吸引,但组织时的课堂纪律会较差,那如何将科学学习乐趣寄托于课堂,又让孩子们有序地参加科学学习。本文通过教科版《科学》1年级下册第2单元"观察一种动物"这节课的教学实例来详细说明。

昼夜交替模拟实验改进

昼夜交替的模拟实验是教科版五年级下册第四单元第一课的内容,教材设计的实验是利用乒乓球来模拟地球、手电筒模拟太阳,通过转动乒乓球和移动手电筒,让学生观察乒乓球上是否出现昼夜交替的现象,从而检验课堂前置的四种昼夜交替现象的假说:地球不动,太阳围着地球转;太阳不动,地球围着太阳转;地球自转;地球围着太阳转,同时地球自转。在实际教学中,本实验容易出现以下问题:操作时,乒乓球为球体且表面比较光滑,容易滑跑,且落地后产生的声音容易引起课堂喧闹。

放眼未来 着手细节——以“十岁成长包”为例谈综合实践活动指导策略

综合实践活动课程对促进学生综合素养的发展和提高具有重要的意义。教师在活动中应从学生会学习、会细致地学习的角度,从规划流程、实施方法、提醒细节这三个维度给予科学、细化的指导,从而培养高素养、会学习的现代中国公民。

以防溺水教育专题为例谈综合实践活动课程教师的校本研修

融合课程思想的落地和《中小学综合实践活动课程指导纲要》(教育部教材﹝2017﹞4号)发布,中小学综合实践活动课程从真正意义上走进了基础课程。但是面临着专业教师缺乏的尴尬境遇。目前,第二轮师训工作已在进行中,相对于语数英而言的综合实践活动这样弱势学科,在培训中的力度又要小很多。校本研修这种草根式的培训弥补了综合实践活动学科的培训短板:一是转变教师理念,形成综合思想;二是建立课程意识,学会课程规划。

浅析数学基本活动经验——以“可能性大小”教学为例

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出,要培养学生的数学活动经验。＂数学活动经验＂的概念是什么？在实践中又如何经历、改善？文章以＂可能性大小＂一课为例,从数学基本活动经验的特征、培养方式和落实三个方面出发,阐述对数学基本活动经验的浅显认识。