中学语文文本解读探究

高中阶段的文本是指学生在学习过程当中接触到的阅读材料、课本,或利用互联网络搜寻到的阅读资源等的多样化学习资料。想要使学生的文本解读能力能够得到有效的提升,教师就必须要对较为枯燥而单一的文本解读教学模式进行全面地改革和创新,同时也需要引导学生自主地进行相关的文本阅读和思考,并鼓励学生积极地以、自己的语言来描述中心思想或者课文大意。

备考与圆周运动相关的多过程问题——以浙江省新高考物理试题为例

与圆周运动相关的多过程问题是近年来高考的热门考点之一，比如2016年高考全国工卷理综第25题，2016年4月和10月浙江省新高考物理试题第20题都考查了与圆周运动相关的多过程问题。下面就以2016年浙江省新高考物理试题为例，谈谈与圆周运动相关的多过程问题的复习备考。

新高考对高中数学备考的影响及应对之策——以浙江省龙湾中学2015级高三数学备考为例

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》将“形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式”作为新一轮高考改革的主要目标。浙江省作为首批高考改革试点省市之一,改“一考定终身”为“7选3和外语最多考两次”,7选3科目采用“赋分制”,鼓励学校实行“走班制”,高校则采取“专业为导向”的选考和录取制度,2018年浙江省又出台了《浙江省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》,建立物理选考科目保障机制,一时间物理成了理科的代名词,作为基础学科的数学一定程度上由于考试制度以及学科保障机制的提出与实施而受到了冷落,高中数学教学面临着新的挑战。数学教学只有在“基础巩固”“时间利用”“课程设置”等环节做足文章,抓住改革的关键和实际,才能实现精准教学、有效教学。

指向深度学习的跨栏跑模块教学设计

基于普通高中指向学科核心素养的深度学习教学改进项目,以普通高中体育与健康课程田径项目跨栏跑模块为例,分析高中跨栏跑模块教学特征、指向深度学习的教学核心要素和教学实施策略,为高中体育教师提供深度学习视域下的跨栏跑模块教学指导。

对氢气吹气泡实验的探究

本文从理论入手,对氢气吹气泡的成因和氢气的制取、吹泡器、吹泡液等影响因素进行了探究。吹出了大泡、彩泡、双层泡。成功率高。

零距离接触数学

数学是一门非常抽象而又理性的学科,学好它并不容易,而应用它更是难上加难．是不是可以这样比喻:数学, 犹如一条伶俐的小狗。

《获得教养的途径》的教学案例与反思

【案例背景】因为常年的考试压力、升学烦恼,使得语文教学也日益功利。语文教学要充满滋味,让学生不断回味,是一件不容易的事,而要让论述类文本的教学现出独有的美妙滋味,恐怕还是一件难之又难的事,但是否毫无实现的策略呢？因上述想法,本人本学年开了一堂公开课——《获得教养的途径》,现以若干教学片段为例,探讨实现论述类文本教学美妙＂滋味＂的若干对策。

我国高中语文教育中传统文化的渗透

语文是高中的主要必修课,教师若是能够在教学过程中适当的融合传统文化,不但可以提升学生文化素养和涵养,还可以在传统文化持续减弱的情况下加强我国优秀传统文化的传承。当前新课程标准概念中,对教师在高中语文教育里面渗透传统文化教育进行了要求。但是,目前我国高中语文教育中传统文化渗透的现状并不乐观,学生对传统文化的学习能力较差,且高中语文教育缺少传统文化的熏陶。所以,本文就高中语文教育中传统文化的渗透现状,及出现的问题进行研究,从中找出对应策略,为相关教育工作者提供经验借鉴。

师生互动“说题” 促进高效复习——一道课本习题课的教学及思考

对数学学科来讲,高三复习课在高中三年的数学教学中占有极其重要的地位,因为它贯穿着整个高中数学教学的始终,它是重现、重组各知识模块的平台,是实现题型和解法巩固与总结、落实知识点和纠错易错点的主要课型.怎么复习才有效呢？这是实施新课程教学的一个重要课题,也是我们教师一个永恒的话题,值得我们在教学实践中认真研究,积极探索和不断反思.本文就是笔者在上完《柯西不等式》复习课后的教学反思,全文以《柯西不等式》的教学实录为素材,笔者从三个方面阐述了对有效复习的观点：一是浅入深出,以教材例题、习题为材,实现对知识点的重组;二是多题一解,注重通性通法,实现对数学能力的再一次补给;三是师生说题,关注学生主体,改传统复习课的＂一言堂＂为新课程背景下复习课的＂群言堂＂.

高中数学体验教学探究

数学教学依赖于智力因素和非智力因素的共同作用,而主体参与是这二者谐振的有效机制.体验教学可以活跃教学气氛,满足学生的表现欲、求知欲、发展欲,让学生真正成为课堂的主体.让学生进行＂体验学习＂能充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中,调用各种感官去体验,感受,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能.本文就高中数学教学中让学生体验什么和如何对学生施行体验教学进行探究.

化学课堂教学中的立美

优秀的化学课堂教学,不但要借助化学中已有的美,而且还要求整个化学教学过程要按"关的规律"来进行,要摆脱以往教学中把审美作为工具的功利主义倾向,实现教育规律与审美规律的高度融合。《化学课堂教学中的立美》一文在理性思辨与感性经验相结合的基础上,提出了化学课堂立美教学的基本原则与策略,值得一读。

一些不等式证明题的变式教学

例题、习题教学是数学教学的重要组成部分,是知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带,通过例题、习题教学,达到强化三基、传授方法、揭示规律、启发思维、激励创新、培养能力的目的.但是,学生在学习过程中,往往容易形成思维定势,套用固定的解题模式,造成思维的僵化.因而在例题、习题教学中,当学生获得某种基本解法后,应通过改变题目的条件、探求题目的结论,改变情境等多种途径,强化学生对知识和方法的理解、掌握和变通,帮助学生对问题进行多方向、多角度、多层次的思考.使思维不局限于固定的理解和某一固定的模式,从而提出新问题或获得同一问题的多种解答或多种结果.

巧解直角型的过道问题

在（人教版）浙江省普通高中新课程数学作业本中有这样一个问题：如图1，宽为a的走廊与另一走廊垂直相连，如果长为8a的细杆能水平地通过拐角，问另一走廊的宽度至少是多少？

递推数列的通项求法例析

在必修5《数列》P69T6：已知数列{an}中，a1=5，a2=2、an=2an-1＋3an-2（n≥3）对于这个数列的通项公式作一研究，能否写出它的通项公式？这是一道已知数列的递推式，求数列的通项公式，而且涉及到三个量的关系，它是本章内容的一个提升．本文试从这道题的类型展开加以研究．

三角形求解个数问题的讨论方案

我们知道，解决三角形问题有两大工具：正、余弦定理，利用余弦定理可以解决：①已知三边求三角；②已知两边及夹角，求其他一边和两角．利用正弦定理可以解决：③已知两角及一边，求其他角和两边；④已知两边和其中一边的对角，求其他两角和一边．其中已知两边和其中一边的对角，