PBL联合CT三维重建技术在疼痛科教学中的应用

目的探讨PBL联合CT三维重建技术在疼痛科教学中的应用效果。方法以2020年2月—2021年2月在浠水县中医院进行实习的医学生52名作为研究对象,在对其进行疼痛科教学时,随机分为对照组和观察组,每组26名学生。其中,对照组予以传统教学法,观察组运用PBL联合CT三维重建技术来进行教学。对理论知识和教学效果进行评估和比较。且在教学完成后,就学生对教学方式的满意度进行评估。结果观察组医学生的病例分析、脉冲射频治疗、操作神经的解剖部位以及毗邻、并发症处理等成绩相较于对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医学生的学习效果、临床思维拓展能力、自主学习能力、知识掌握度、问题解决能力分值相较于对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医学生对教学满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在疼痛科教学中,运用PBL联合CT三维重建技术教学方案,可强化医学生的知识与技能掌握状况,优化教学效果,保证其对教学的满意度,提高主观能动性。

探讨医学影像技术在医学影像诊断中的临床运用

对医学影像诊断中,医学影像技术的临床应用进行探讨。方法:将2019年7月至2020年7月100例患有不同疾病的患者作为此次研究的对象,随机划分为了对照组50例,实验组50例,其中对照组采用常规实验室诊断方法,实验组采用的是医学影像诊断方法,对两组患者诊断有效率、漏诊率、敏感度进行了比较。结果:实验组诊断有效率(96%)明显要比对照组(78%)高一些;同时诊断敏感度要高出对照组,差异具有统计学意义P<0.05。结论:医学影像诊断中,影像技术的应用效果较为显著,诊断率较高,可将患者患病位置直观体现,有利于医护人员进行系统化分析,而且漏诊概率较小。