浠水县实验小学利用多种途径提升教师素质

白2012年秋季开学以来，浠水县实验小学加大投资，花大力气，利用多种途径提升教师素质，促进了教师队伍的专业成长。一是投入资金近万元，购买了15种教育专家的教育理论专业书籍420本，供教师们阅读学习。二是先后请来了郭振友、罗仕富等教育专家到学校做专题报告，让教师们接受新的教育理念，学到了新的教育教学艺术。三是开展读书交流活动，举行“我们今天怎样当老师”征文比赛，

比较在小学数学教学中的运用

比较是把相似和同类的对象或现象的个别部分、个别方面或个别特征加以对比,确定被比较对象的异同点及其相互关系的过程。小学数学中相同、相似、相近、相关的知识特别多,恰到好处的比较,能帮助学生明确思维方向,抓住重点,突破难点,将所学知识逐步强化;恰到好处的比较,能帮助学生理清思路,探求、发现和掌握学习规律,沟通知识之间的内在联系,将所学知识形成网络。所以,在教学中根据教材特点和教学要求,有目的、有针对性选择适当时机引导学生进行比较是非常重要的。 一、适用比较,促进迁移 迁移的产生与新旧知识间存在着相同因素有关。要使学生从两种知识异同中进行分析,抽象出相同因素和不同之处来,以便运用已掌握知识去解决新的实际问题,常常要引导学生进行比较。

浅谈数形结合思想如何辅助小学低年级计算教学——人教版一年级下册《十几减几》运用例说

数形结合思想就是通过数和形之间的对应关系和相互转化来解决问题的思想方法,是培养小学生数学核心素养的一个重要方面。数形结合思想的培养,可以使抽象的数学问题直观化、使繁难的数学问题简捷化,使得原本需要通过抽象思维解决的问题,有时借助形象思维就能够解决,有利于抽象思维和形象思维的协调发展和优化解决问题的方法。

小学生数学创新思维能力培养途径

文章主要探讨了小学阶段数学教育如何渗透创新思维能力培育的问题,通过对数学思维与数学教育关联的讨论与分析,结合现有的国内研究情况,介绍了创新思维之于数学学习的重要性。通过对课堂教学实践的调查,分析了目前数学教师在培养学生创新思维能力方面的欠缺,在此基础上着重从学生观察力、创造力、操作力、自主力四个方面,结合具体的教学案例对数学思维培养提出相应的对策。

比较对照实验和对比实验提高学生生物学科核心素养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,"树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准"。学生的核心素养是我国建立教育质量标准的基础与核心。教育部出台的"关于高中学科核心素养(讨论稿)对生物物学科的核心素养做了叙述,高中生物学科核心素养具体拟定为四个内容:生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。生物学的核心素养是以培养学生生物学习能力为中心,以促进学生全面发展为宗旨,引导学生养成科学的价值观、务实的人生观与创新的世界观。我们往往通过生物知识的教学与实验的操作,让学生获得的相关生物科学知识、探究能力、情感态度以及生物价值观。对照实验与对比实验其实没有本质的区别,都是为了研究自变量对实验结果所造成的影响而设计的实验。但在中学生物学实验教学中,它们还是有一些本质区别。学生对此困惑,教师对此也容易混淆,这就成为提高核心素养的契机,教师需要适时引导以达到教学目标,提高学生生物学科核心素养,在科学探究中锻炼理性思维,促进学生理性思维的发展。

在语文课堂中培育文化自信

树立文化自信,首要是传承中华优秀传统文化。小学语文教学中,教师可以在汉字、诗词、红色故事等教学中全方位挖掘文化内涵,让中华优秀传统文化在学生心中扎根、生长。在汉字教学中追溯中华优秀传统文化。汉字教学贯穿整个小学阶段,是小学语文教学的重要内容。如何让学生感受汉字之形、汉字之美,认识汉字、喜欢汉字,感悟中华优秀传统文化的魅力?教师可以结合实际采取实物对照、图片教学、偏旁部首教学等方法。其中,追溯汉字起源的方法,能有效促进学生从构字方法、字形、字音来认识汉字,理解汉字的文化内涵。

为学生自主探索创造条件

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”什么是自主探索呢?自主探索就是在教师引导下，学生自主地经历数学知识的形成过程，建构数学知识，学生的主动性、积极性、独立性、探索性、合作性得到充分的表现，获得知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度的发展，获得创新精神和实践能力的培养。

立足“四个注重”助力语文要素落地生根

“统编版”小学语文教材内容精选、设计科学,采取双线组织单元结构,兼顾了语文的工具性和人文性,每个单元都实现了人文主题与语文要素的统一和融合。为更好地实现教学目标,全面推进课堂教学改革,提升教育教学质量,教师在教学中应更加注重语文要素与人文教育的有机融合,注重语文要素“点”与“面”的螺旋式发展,注重阅读与写作紧密结合,注重课内教学与课外活动的有效联动。

对游泳初学者心理分析研究

随着人类的前进,社会主义各项事业的飞速发展,尤其是在改革开放至今,我国在物质文明提高的同时,也越来越重视精神文明的建设,国家开始注重体育的发展,体育的支持,游泳是一项很好的运动,集健身、健身于一体,是极少的有氧运动,对心脑肺器官都有极大的好处,并且游泳对于全身上下的小肌肉群都有极大的锻炼作用。但初学者往往对游泳有着不同程度的心理恐惧感,因此学习游泳需要对游泳初学者的心理做到了解。

不可忽视的学生潜能

在多年的班主任工作中,我深深地体会到,对于后进生或某种能力较差的学生,必须减轻他们的心理负担,创造平等、民主、和谐的教育氛围,使他们能正确认识自己,找到自己在集体中的位置,最大限度地发挥他们的潜力。

让学生沐浴人文的阳光

朱镕基总理曾为庆祝清华大学机电系建系60周年撰文。文中有一段话告诫清华学子:“你们来清华既要学会怎样“为学’,更要学会怎样‘为人’。青年人首先要学‘为人’,然后才学‘为学’。”朱镕基总理在这里把“为人”置于“为学”之先,足见“为人”

在数学活动中培养学生数学素质

荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为,数学是人的一种活动,如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们也必须在“做”数学的过程中学习数学,因为只有通过自己亲自操作实验,作一次再创造活动,才能发现新问题,“创造”新知识,同时培养自己的多种能力。 例如教学“梯形的面积计算”,教师先让学生再现平行四边形、三角形面积计算公式的推导过程,为学生进行再创造活动提供了方向。学生从中得到启示,将梯形转化成已学过的平面图形。学生通过剪、割、补、拼等活动。

寻求和创造数学的简洁美

数学是一门具有高度抽象特征的学 科。所以,数学的美必然是会表现在它的简洁性方面。无论是数学概念、公式和法则的广泛适用性,还是数量的逻辑系统性,或是空间形式的本质属性,无一不以它所特有的精炼的数学语言、严密的逻辑体系、抽象的字母符号向我们展示出数学简洁美的魅力。在教学中揭示、寻求和创造这种简洁美,有利于加深学生对数学知识科学性的理解,有利于学生形成良好的认知结构结构,还有利于培养学生舍繁、求简的解题能力。

课堂教学应鼓励学生质疑

我听了不少教师的课,常常为他们的独具匠心的教学技艺拍案叫绝。然而赞叹之余,也有些叫人惋惜的地方,课堂上,他们的讲读、提问训练都有,偏就没有学生质疑。带着这个问题,我特意走访了一部分教师。他们认为,此法虽好,不可轻用,特别是公开课,学生质疑时教师能把握当然问题不大,若是“卡壳”砸了公开课,责任可担当不起;还有的认为,只要课备得好,毋须学生质疑。事实上,这两种看法都是有失偏颇的。

正确把握数学教材资源

数学教材是实现数学课程目标的主要数学资源，是学生从事数学学习的基本素材。它为学生的数学学习活动提供了基本线索、基本内容和主要的数学活动机会。正确把握数学教材资源，我认为要做到以下三点。

我国十条河流上的十大水电站

我国江河众多,水利资源十分丰富。解放后,水电事业飞速发展,全国大大小小的河流上,大、中、小型水电站星罗棋布。有的一条河流上建有梯级水电站,组成发电网。

简明直观 突出重点——谈“认识一位、两位小数”的板书设计

九年义务教育六年制小学《数学》教材是在学生已有分数初步认识的基础上教学小数初步认识的。在编排上通过直观,联系分数引出小数。教学时可以设计简明直观、突出重点的板书。如教学课本第七册第117页的例1,通过长度单位说明一位小数,我边问、学生边答、再边作如下纵向连等式的板书:把1米平均分成10段,每段长多少?3段?7段、9段呢?

发挥评价功能 构建和谐课堂——以《11～20各数的认识》教学片段为例

《11～20各数的认识》是人教版课标教材《数学》一年级上册的内容。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的；掌握20以内数的顺序和大小；能够正确、迅速的读11～20各数。在本节课的教学中，笔者尝试转变传统的教学方法，试图从评价这个角度对课堂的教学进行一些探索。

在生活情境中快乐地学习——《左、右》教学片断与反思

《左、右》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册中的内容。