素养导向下的小学道德与法治课堂“真实情境”创设策略

基于《义务教育课程方案》和《课程标准(2022年版)》,聚焦于小学道德与法治课程中“真实情境”的创设策略,强调真实情境在提升学生法治意识、道德修养和社会责任中的作用,旨在培养学生的核心素养。通过教材深入解读和情境设计,结合具体教学案例,展示了如何将生活实际与时政热点融入教学,激发学生的探究兴趣和实践能力。研究指出,通过微型项目学习等互动式教学方法,可以有效促进学生的深度学习和全面发展,为培养适应新时代要求的公民奠定基础。

构建审美意境,感悟古诗词教学之趣

古诗词语言简练,意境深远,对培养学生语言想象力,帮助其领悟诗词的艺术审美与哲思具有重要价值。审美意境是古诗词教学的更高层次,建立在对古诗词的熟读、深思基础上。结合新的课程标准要求,本文聚焦古诗词阅读与教学,旨在让学生从文字推敲、语句解析、情感共鸣、音律之美、阅读想象、艺术鉴赏、诗词作画等活动中,感知古诗词的意蕴魅力,从而发展语文学科核心素养。

小学综合实践活动方案探究

本文首先对小学综合实践活动课方案的内涵进行阐述,然后,结合教学实践,文章进一步提出了小学综合实践活动方案的制定技巧。

“学、练、赛、评”在小学羽毛球教学中的运用策略研究

通过实验研究法、文献资料法等就“学、练、赛、评”在小学羽毛球教学中的运用策略进行探讨。研究结果表明,“学、练、赛、评”教学模式在羽毛球教学中的科学运用能够显著改善教学效果,有效巩固学生的技术动作。基于此,文章从以学为本、以练促学、以赛促练、以评统领这几个部分简要阐述“学、练、赛、评”在小学羽毛球教学中的运用策略。

小学音乐合作学习初探

合作是一种精神。随着社会的发展，独生子女家庭增多，合作精神缺乏成为许多独生子女存在的一种素质上的缺陷。现代社会中，是否具有合作精神，能否与他人合作已经成为一个人成功与否的重要因素。音乐课程目标明确指出，要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

当下小学语文生活化教学存在的问题与解决策略

语文来源于生活,最终服务于生活。要想让语文教学实现从知识本位向素养本位的转变,教师就要将生活这股活水引入教学中。但在小学语文教学实践中,伪生活化、泛生活化现象普遍,致使语文课程从生活化教学中获益极为有限。究其根源,教师未能真正掌握生活化教学的内涵,对小学阶段学生心理特点与兴趣爱好缺少了解,难以平衡语文"工具性"与"人文性"的关系。文章分析了语文生活化教学的内涵,探讨了当下语文生活化教学存在的主要问题,阐述了语文生活化教学的具体实施策略。

小学数学教学创新四步曲

创新是人类社会发展与进步的永恒主题,培养人的创新素质成为当代教育的核心任务。因此,在数学教学中要营造良好的创新氛围,鼓励学生自我探索,相互交流学习,提高动手实践能力,从而提高创新能力。

突破表象,凸显本质——试析在小学低段数学错题指导中如何实现深度学习

从学生理解的模糊表象入手,通过更新表象、重组思维,引导学生自主反思基础知识、解题过程与数学方法,这是促进深度学习,形成数学核心素养的有效途径。

小学生趣味化识读乐谱的实践与研究

如何调动学生的学谱兴趣、切实提高学生的学谱能力．是每个音乐教师面临的难题。如今新课程提出了识谱教学要在丰富的、生动的、具体的音乐实践活动中进行的理念．针对小学各年龄段的认知特点和识谱要求．现从四个阶段对趣味化识读乐谱的方法进行阐述。

准确选题 扎实活动 积极评价——浅述小学综合实践活动教学中学生探究能力的培养

《国家九年制义务教育课程综合实践活动指导纲要》中指出：“综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。”由此可见，综合实践活动是培养学生探究能力的有效载体。那么如何在小学综合实践活动中更好地培养学生的探究能力呢？笔者认为，可以以下几个方面着手。

开展小学综合实践活动课的“四项策略”

小学综合实践活动课一直是让许多老师头痛的一门课,如何才能上好综合实践活动课?应该充分认识到老师、学生、家长、活动主题这四个部分的重要性,只有整体上协调好了,才可能取得好的教学效果。

小学体育中长跑训练策略分析

中长跑在小学体育中是一种十分常见的运动项目,也是一种非常重要的体育项目。中长跑运动把周期、力量、耐力结合在了一起,对学生进行中长跑训练可以有效培养他们积极进取、勇往直前的良好品质。对于小学体育教师来说,应该要选择合适的训练方法,以此来提高小学生的中长跑成绩。本文主要对小学体育中长跑训练的策略进行了分析与研究。

结课,关注这一弱势个体——小学品德课堂艺术结课之初探

品德课程是一门综合性课程,其生活性、开放性、活动性决定了品德课堂是无墙课堂,结课更要求＂课已终＂,但＂韵悠远、意深长＂的效果,以使孩子在课中有所＂悟＂,进而在课外有所＂行＂,真正有所＂得＂。文章剖析小学品德课堂结课的三大现状,通过案例透析,找到相应的实施策略,以期拓展小学品德课堂结课的新思路。

教好小学一年级《品德与生活》的入门课

《品德与生活》是一门活动型综合课程,其目的在于培养儿童"良好品德与行为习惯",使他们"乐于探究、热爱生活"。本文将尝试解决如何实现小学一年级《品德与生活》育人的理想化问题。

小学语文预习的有效性策略初探

预习活动是训练能力，提高语文素养，创建有效教学的重要环节。本文针对学生的现状，提出了一些有效的预习策略，首先授人以渔，教给一些预习的方法，通过以查促学，以奖促学，提升预习的效果，并通过创设平台，构建有效课堂。

激活“这一潭死水”——谈小学生习作素材的有效积累

一直以来，作前积累——整个习作工程的源头环节往往收效甚微。名目各异的“采蜜本”“摘记卡”，日复一日的被动积累，盲目摘抄，却是片面注重语言的积累，再加上不整理，不疏通，不学以致用，最后只是劳而无功。作前积累被喻为是“死水一潭”。

快乐诵读，收获诗意童年——小学生经典古诗文诵读的实践与探究

本文从“活学乐用多活动，享受经典之快乐”及“入情入境融课堂，收获诗意之童年”两方面。切实有效地提出在实践中操作的方法和措施，让学生在快乐诵读中真正收获一个充满诗意的童年。