初中科学教育中人文精神的体现

初中科学教育在新课改的教育模式下出现了全新的发展变化,在对学生进行科学理论知识的传授过程中,还要注重对学生自身素质的培养,而就需要在科学教育过程中充分体现人文精神。本文从科学教育教材辅助资料和课堂这两个方面的内容上,浅谈初中科学教育中人文精神的体现。

历史课教学情境创设刍议

教学情境创设被视为一种教学方法是一种较为普遍的现象。而笔者对此并不认同,认为:教学情境创设不同于教学方法。因为情境不可能孤立地存在,不可能指定某一情境是为某一目标而设。教师要从整体上考虑情境设置,围绕教学目标设计情境体系。它对教师材料的选择剪裁能力和根据材料调动学生思考探究能力要求很高。情境的创设要符合学生的认知水平,不能将课堂的热闹作为追求目标,要注意呈现问题,营造问题解决的环境,注意内容的丰富性、挑战性和开放性,充分发挥评价的激励功能与支持反思和自我调控的功能,使学生在情境中获得发展。

英语教学中的兴趣培养与激发

《英语课程标准》要求教师在教学中注意激发学生的学习兴趣,这就体现了兴趣对学生的学习尤为重要。如何激发学生的兴趣并抓住其心理兴奋点,延伸学习兴奋时间,既是英语教师多年来一直研究的重要课题,也是培养学生英语学习兴趣、提高教学效能的关键。

浅谈初中数学教学中的有效对话

数学新课程改革理论将对话直接纳入数学教学活动体系中，要求教师着力构建和谐的师生关系，营造民主融洽的教学氛围，启发学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，让学生积极主动地和教师进行有效的对话，从而形成真正意义上的“学习共同体”．下面，笔者就数学课堂教学中如何有效地实施对话教学，谈谈自己的体会．

心理自由式德育建构

受传统思想、文化的影响,我国中小学校德育高耗低能已是一个不争的事实。如何提高德育效能是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题。心理自由式德育符合我国当前中小学校学生的思想、心理发展趋势,它以学生为主体,按照他们的内需去构建德育模式,引导学生自求自得,化外在见闻,养内在人格;知道力行,以行养道,从而实现学生品德主动生长发展。

浅谈初中科学教学问题

随着科技的发展、时代的进步,基础教育正面临着向全面提高学生综合素质的方向发展。传统课堂教学在很大程度上已制约了学生各方面素质的发展和提高,那种以教师为"主体",学生机械、被动地接受知识,教学模式化、教条化,使学生缺乏学习热情和兴趣的教学,已不适应当今的教育发展。本文针对科学教学在现代课堂教学发展中的必然性,从教与学两个方面着手分析科学教学的优点、具体尝试过程、体会及存在的问题等主题。希望促进科学教学在初中科学课堂教学中发挥更好的作用。

探讨体育的价值区域及其探索路径

随着社会的全面发展以及教育的不断改革，我国教育事业更注重体育教育的发展，通过对体育教育的概念、内容等都进行了改善．扩大了教育的价值区域。使国民更加注重教育事业，通过体育运动，可以培养青年人传统的人文价值观，塑造其内在品格，有助于构建青年人所生活的社会环境。体育的探索过程也要与现代化发展结合，利用现代化社会的发展，进一步解放人们的思想，真抓实干，找准体育为城市环境改善、百姓生活品质提高的切入点，优化公共体育服务。

家乡美

每个人都有一颗心——爱家的心；每颗心都洋溢着一种热情——歌颂家的热情。我生在诸暨、长在诸暨，是个地地道道的诸暨人。西施故里和五泄是我家乡顶顶有名的两处风景名胜。