培养大班幼儿良好行为习惯的实践与探索

习惯对一个人的影响是极深远的,但习惯的养成不是一朝一夕的事情,如何培养孩子养成各种良好的习惯,也是有待并且值得我们一直探究的。也许中间会走弯路,也许正在做的也不成熟,我们却一直都在努力,希望通过不断地实践与探索,换来孩子们良好习惯的养成,使他们受益一生。

快乐数学 开心教与学

在新《纲要》理念的指导下,我们注重数学教学生活化、游戏化和思维化。从幼儿生活中寻找数学教学的支撑点,融幼儿的游戏活动于数学教学中,让幼儿在操作、探索中发展数学思维。使幼儿学得开心,教师教得轻松。

本土文化如何在幼儿园传承和发展的研究

《新纲要》中明确指出：幼儿教育应培养幼儿团结合作、富有同情心、爱集体、爱家乡、爱祖国的社会情感。本土文化作为人们为人处世的一种方式、方法,是经过几百年甚至几千年的洗礼而积淀下来的,在很大程度上能对个体的社会素养进行提升,而这正与《新纲要》的精神相符合。所以,如何让本土文化在幼儿园得以传承、发展,弥补本土文化在幼儿园教育中的缺失,提高幼儿对本土文化的认知程度,促进幼儿人文素养的积淀就成为本研究的一个重点。

主题活动背景下,环境、幼儿、教师的相互作用——自然角“小蝌蚪”饲养过程中的启示

在幼儿发展过程中,教育环境、幼儿与教师从来不是孤立的三个方面,它们相互制约、相互作用,那么,究竟怎样的环境创设有利于幼儿更好的发展,幼儿可以怎样作用于教师所创设环境,教师又怎样利用环境来促进幼儿的发展?一系列的困惑与疑问,或许可以从我们饲养小蝌蚪的过程中获得一丝启迪。

以节日文化与美术的结合促进幼儿艺术情感发展的实践探索

传统节日中有许多不同元素的艺术形式,窗花、赏灯、舞龙舞狮、龙舟等都展现了传统艺术之美。将这些传统之美与幼儿园的美术活动相结合,能够促进幼儿对美术的情感提升,使幼儿在活动过程中表达情感。

激“趣”:让小班音乐教学“活起来”

幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中,让幼儿去体验音乐,去感知音乐,去表现音乐,从而获得很大的快乐。但是,小班幼儿的活动带有明显的情绪性,他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。如果我们一旦忽视了幼儿的感受,没有激发起幼儿的兴趣,没有帮助幼儿真正理解歌曲的内容,在歌唱活动中让幼儿反复练习演唱,幼儿就会感到枯燥乏味,注意力不集中,出现老师一人唱＂独角戏＂的现象。所以说,兴趣是最好的老师,只有激发幼儿的兴趣,才能上好小班的音乐活动。从激发幼儿的兴趣到音乐情感的升华以及音乐对教育发展等方面,说说我对小班幼儿音乐教学的一些浅谈。

浅析幼儿读书的思考

随着幼儿园新课程改革的深入实施,幼儿园的早期阅读越来越受重视,但大多早期阅读是以图画读物为阅读材料,儿童文学作品的阅读改革却比较忽视。本文从借助文学作品培养幼儿早期阅读的兴趣入手,改变教师阅读观念,并掌握有效的大声朗读策略,最终让孩子走上热爱阅读的道路。

挖掘潜能,展现自我——利用环境教育培养幼儿多元智能的实践研究

一百个孩子有一百种表现。怎样的教育才能使孩子的潜能得到更好挖掘,本文尝试在环境教育中寻求合适的方法对孩子的多元智能培养进行研究,让孩子的强项得到发展,同时有效地拓展其他智能。

幼儿美术教学活动中如何培养幼儿的创造力

美术是以培养幼儿认知能力、审美能力、积极向上心态为主的学科,具有辅助性、引导性、多元性等特征。文章以3-6岁幼儿为切入点,探讨美术教学活动中幼儿创造力的培养方式与注意事项。

发挥活动区教育价值,让活动区真正“活”起来

随着新《纲要》的深入学习和体会,我们逐步发现由教师掌控的封闭式活动区已不能真正满足幼儿已有的需要,我们应该从封闭中走出来,走向活动区开放的状态,使活动区真正活起来,让幼儿按照自己的意愿选择适宜的活动区,增加活动区的灵活性,从而实现个性化发展,活动区才能发挥其自身的教育价值.

基于科学活动促进幼儿主动性发展的实践研究初探

幼儿是能动的学习主体,何谓主动性？它是幼儿在学习中表现出积极地、不待他人驱使地去接触学习的材料和内容,也就是说在活动中幼儿发现问题,主动地利用环境和材料解决问题,从而获得信息和认识的特征。

对有效指导幼儿绘画活动的思考与探索

幼儿绘画的指导过程是强调创造的过程，是发挥想象的过程，是发展个性的过程，教师尽量少干预，注重幼儿的情感体验．不能太在意幼儿的创造结果；教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况并准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧．让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。

探讨幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

在儿童的早期教育中，幼儿园为幼儿提供着早期的社会环境。儿童的身心发展离不开早期教育。幼儿教育“小学化”的现象在近年来比较常见，这与家长望子成龙、望女成风的心态有关，同时也离不开应试教育的暗地指挥。“小学化”的幼儿教育与儿童天性相违背，是幼儿健康发育的痼弊。

孩子,请看过来--针对中班孩子在集体活动中注意力分散的策略引导

学龄前幼儿注意力不集中,时间较短这都是孩子的特性.研究表明孩子分心的程度与年龄成正比两岁的孩子平均注意力集中的时间长度只有七分钟;四岁为十二分钟;五岁为十四分钟.孩子年龄越大越会逐渐懂得将注意力放在重要位置,而中班年段的孩子在这段时期是最特别的,活动中最容易走神.

运用多媒体教学,让折纸活动更精彩

多媒体技术因其自身的优越性,已被广泛运用于幼儿园的各项教学活动中。在幼儿园折纸活动中运用多媒体教学,不但能使活动过程充满趣味性,充分激发幼儿的学习兴趣,而且能化解折纸活动中的难点,提高教育的实效性。

巧用多媒体技术优化幼儿教学活动的探索与实践

幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式。本文提出巧用多媒体对幼儿开展各类教学活动,调动幼儿的学习兴趣,发挥幼儿的主体性,拓展幼儿积极思维的空间,培养创新能力,促进幼儿主动学习,切实提高教育教学质量,实现教学的最优化。

利用有效策略发展幼儿的数学能力

幼儿阶段作为从前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期,数学教学起着不可替代的重要作用。如何才能让幼儿的数学"动"起来?让幼儿获得"理解地"学习关键的数学技能和能力?带着问题,笔者从自己的工作实际出发,旨在和同行就如何更好的进行数学教学进行探讨和交流。

小小“建筑之家”的“玩”美变身——建构区巧投材料促进大班幼儿发展的实践探索

《指南》指出幼儿发展存在个体差异,而幼儿园中活动区的活动是幼儿通过游戏进行的自发学习,突出的就是幼儿的自主操作、自由互动,每个幼儿都可以根据自己的兴趣和需要来参加,进行符合自己发展进程的活动.在幼儿园各类游戏中又以建构游戏因其操作性强、再现生活场景、易发挥创造想象而深受广大幼儿的喜欢.其不仅能丰富幼儿感知和主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,还能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现幼儿个性的和谐全面发展.

浅谈幼儿园趣味洗手之心路历程

幼儿园生活活动作为幼儿一日活动的重要组成部分,贯穿于一日生活的始终.幼儿期是人生中可塑性最强的时期,俗话说的好饭前饭后勤洗手,百变不入你的口.养成良好的洗手习惯,是保障幼儿身体健康的第一道防线.如何引导幼儿“要我怎样做”变成“我要怎么做”,值得我们深思.

巧用情感文化打造和美团队——浅谈“尚美”课程理念下的幼儿园管理

团结员工,营造和谐的工作环境,激发员工的工作热情,发挥整个团队的处事能力是管理层孜孜追求的目标,笔者一直在思考研究这个问题,结合本园“崇尚美好而变得更加美好”的园本理念,本文从“给足教师面子、合理处理牢骚、微笑工作”三方面浅显地阐述了幼儿园情感管理的一些内容,也是本园和美团队打造的小举措。