党组织领导新时代青年教师队伍建设的实践路径

青年教师是育人队伍的重要组成部分,深入推进新时代青年教师队伍建设对于确保党的教育事业发展薪火相传、后继有人具有重要意义。上海市浦东中学党组织不断深化党组织领导的校长负责制,积极落实青年教育人才建设工程,把青年教师培养摆在突出位置,通过优化治理体系、实施“四导师制”、建立“四工作室”、集团赋能等策略,根据青年教师的成长规律为其量身定制系统的、长期的培养方案,不断提高青年教师师德修养、政治思想水平以及教育教学和管理实践能力,为青年教师健康、快速成长探寻新路径。

中学生课外阅读之我见

文章从中学生课外阅读存在的问题 ,中学生课外阅读存在问题的原因 ,中学生课外阅读的有效途径等三个方面进行了论述。

基于核心素养培养的高中地理与历史跨学科融合教学设计与实施——以“东印度公司的兴衰”为例

随着“双新”教育改革的深入,核心素养的培养需要落实到教育教学中。本文基于核心素养的培养,遵循“新课标”理念,以学科核心素养为线索与纽带,摒弃知识本位的复习方式,设计史地跨学科融合课程,改变地理和历史学科单元复习课的传统模式,创设真实情境,重组教学内容,打破学科壁垒,实现基于核心素养的跨学科融合,提高学生思维能力,加强知识的深化与迁移,促进学生深度学习。

大学生的睡眠质量与抑郁、焦虑的关系

目的:调查大学生的睡眠模式、睡眠质量及其分布情况,考察大学生睡眠状况与抑郁、焦虑的关系。方法:采用匹兹堡睡眠指数(PSQI)、患者健康问卷抑郁量表(PHQ-9)及广泛性焦虑量表(GAD-7),调查全国727名18~25岁在校大学生的睡眠模式、睡眠质量以及抑郁、焦虑的状况。结果:我国大学生平均入睡时间为(23:28±1:10),平均入睡延迟时间为(0:31±0:35),平均睡眠持续时间为(6.87±0.96)小时/天。大学生的PSQI总分为(6.65±3.00),其中36.1%的大学生PSQI总分超过7分。女生在PSQI睡眠效率成分得分上显著高于男生(t=-2.76,P<0.01),不同学校类型的大学生在睡眠模式及睡眠质量的多个成分上差异显著。PSQI各维度及总分均与抑郁(r=0.14~0.55,P<0.01)及焦虑(r=0.09~0.44,P<0.01)存在显著正相关,PSQI中日间功能障碍(OR抑郁=2.79,OR焦虑=2.17;P<0.01)、睡眠障碍(OR抑郁=1.71,OR焦虑=1.94;P<0.05)、睡眠持续时间(OR抑郁=1.71,P<0.01;OR焦虑=1.66,P<0.05)可以分别显著预测大学生的抑郁、焦虑。结论:我国大学生的睡眠模式普遍存在入睡晚、入睡延迟时间长、睡眠不足、睡眠效率低等问题,睡眠问题多发,且睡眠质量与抑郁、焦虑相关。提示应加强大学生的睡眠教育,提升睡眠质量。

浅议体育教学中如何激发学生的练习兴趣

从291名学生中抽取160名就他们对于体育课的兴趣进行调查。结果显示,81%的学生喜欢体育活动,10%的学生对体育活动不感兴趣,9%左右的学生对体育活动感情一般。而喜欢体育活动的学生中只有58%的学生喜欢上体育活动课。针对这一情况,提出激发学生练习兴趣的途径。

新型冠状病毒肺炎疫情中大学生的应激状态及预测因素

目的:调查新型冠状病毒肺炎疫情下,大学生的心理应激状态及其影响因素。方法:2020年2月新型冠状病毒肺炎疫情爆发期间,采用应激感受量表(Perceived Stress Scale,PSS-10)、广泛性焦虑量表(Generalized Anxiety Disorder Scale,GAD-7)及自编影响因素问卷,向中国大学生群体发放网络问卷。结果:共回收1?465份有效问卷,调查对象覆盖全国除澳门特别行政区及台湾地区以外各省市自治区,其中,29.4%为男生,70.6%为女生,平均年龄(标准差)为19.3(1.3)岁。结果发现,78.2%的大学生PSS-10得分超过临界分12分;23.2%的大学生GAD-7得分超过临界分5分。PSS-10得分无性别差异,女生GAD-7得分显著高于男生。每日运动时长不足、疫情信息了解程度低、感知新冠肺炎可治愈性低、感知传染风险高是大学生产生应激的危险因素;身体健康状况不佳、疫情信息关注时间长、感知可治愈性低、感知传染风险高是大学生产生焦虑的危险因素。结论:新型冠状病毒肺炎疫情中需要关注大学生的应激水平,可尝试通过适当增加运动时长、提高对疫情了解程度等方法降低大学生应激水平。

高中化学实验作用及学生操作能力培养的研究

实验是化学的基础，它以其生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。著名化学家戴安邦先生指出：“化学实验教学是实施全面化学教学的一种最有效的形式。”化学实验能力是知识、技能和各种能力的综合与集中表现。在化学实验教学中如何发掘实验的作用和提高学生的实验能力，本人经多年的教学实践，谈谈自己的几点体会。

语文教学怎样进行审美教育

吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学一半是艺术。”既然一半是艺术，那么，语文教学就离不开一个“美”。中学语文课选编的文学作品，大都是“文质兼美”，适合语文教学的典范文章。它是熔自然美、生活美、艺术美、情感美、语言美等于一炉的文学作品。离开了美，语文教学，特别是语文课堂教学就像一张失血的脸，显得苍白而无生气。因此，语文教学应引导学生去发现美、

地理“脑图”在高考教学中的有效性探索

经过几年高考地理教学实践探索,我认为在地理课堂教学中,要如何提高教学的有效性,可从很多方面进行探讨。但是,如何让学生快速地记住知识点,并且记忆的时间保持长久,我觉得最有效的就是学生地理＂脑图＂的形成。

以历史为情境 助新概念理解

基于HPM观点对“复数的概念”一课进行教学设计．从前后两次课堂教学对比、评课意见和教学反思中，探讨如何将数学史与概念教学进行有效融合，并以符合高中生认知水平的形式呈现，从而充分发挥数学史在新概念理解过程中的积极作用．

教师自主发展的组织环境探究

“教师自主发展”是指教师在教育教学过程中，通过自觉更新教育理念、提高研究和反思能力、增强参与意识等一系列教育行为，在专业成长中实现自我完善。

友谊颂歌

交流与苍宇同生同灭,只要有生命存在,我们就会置身于交流这个绚丽的舞台。穿越时空隧道,遥想沧海桑田;直面汹涌的波涛,倾听浪花私语;避开纷繁的喧嚣,走进禽鸟世界;融入比肩人流,体验亲情友情;洞察人间万象,感受百味人生——小到促膝交谈,大到解读万象,其实每天我们都要面对这个无法回避的话题,那就是交流。

一任花前尽醉归

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 在一次足球比赛中，甲队战术运用得当，队员技艺高超，表现出色．给观众留下了深刻印象．然而他们就是得势不得分。乙队虽然处处被动，但他们抓住仅有的一次机会就破门得分，取得了胜利。在赛后的新闻发布会上，甲队教练说，虽然我们失利了．但在整个比赛过程中我们的队员表现出高超的水平，为观众奉献了一场精彩的比赛。乙队教练说，虽然我们在场上的表现未能尽如人意，但毕竞我们获得了宝贵的三分。赢得了比赛。

关注现实生活 理性思辨人生——“生活中的美与丑”材料作文导写

阅读下面一段文字，按要求作文。（70分）生活中的大多数时候。我们看到的美，是因为别人说它是美的，各种美就这样被塑造出来。于是我们失去了用心灵去发现美的能力；我们看到的丑．是因为别人说它是丑的，各种丑就这样被圈定出来，于是我们失去了用心灵去辨别丑的能力。

记分册的改革

学校使用的记分册都是教导处统一印发的一个模式。教师把每次测验的分数记在上面。这种记分册除可以了解学生的成绩外,还可以看出每个学生的学习成绩的变化。但是对于每个学生的成绩在班级整体中的情况难以一目了然,尤其是水平相近的学生,在每次测验中成绩的变化难以看清楚。为了弥补这个不足,我们对记分册作了如下改进:它的第一部分记录每次测验试题范围,以十分为五段,每段的人数,最高分和最低分,教师作扼要的分析,几次下来可以纵观教学情况。从中找出教学的成功之处和不足的地方。

关爱生命 健康成长

阅读下面文字，根据要求作文。（70分） 最近两年，报刊、电台、电视台、网络等陆续报道了很多大、中学生自杀或意外死亡的案例。这些人的死亡原因有的是因为各种压力或挫折．有的是因为小的矛盾纠纷．有的是在家中使用电器或煤气不当，有的甚至没有原因或迹象。美好的生命瞬间消失，难道成长就必须付出这么巨大的代价吗？

数学教学中逆向思维的培养是培养人的素质的有效手段之一

素质教育的本质是一种创新教育,它旨在提高学生的全面素质,充分发挥学生的理解能力、想象力和创造力,为学生适应未来发展的需要做知识和能力上的准备.而数学思维教育应是素质教育工程的一个重要组成部分.它象各门学科和学校其他活动一样,培养着未来人的素质.以应试为目的的数学教育,往往不能使学生达到应当达到的理解层面,在所学数学完成应试的使命后,学生很快便将它们忘却了.而数学思维教育则在于培养人的数感、数学观念和数学思想.为人的未来发展打下基础.

扬工匠精神 行慈善义举 纪念杨斯盛逝世一百一十周年

历史上的浦东中学涵盖了高中、初中、高小、初小、幼儿园、师范、农民夜校、工人夜校等。尽管这是杨斯盛投入30多万两银子的私产,但他在临终前仍立下遗嘱:'杨氏子孙不得干涉校产校务。'以确保学校的独立地位,使得学校能够按照自身的要求发展。

美术教学中培养学生想象力的探索

想象是一种思维方式。想象是人在感知客观事物和在已有知识经验基础上在头脑中形成和创造新形象的心理过程。美术活动始终离不开想象、想象是美术的重要能力,没有想象,无法进行艺术构思,没有想象,就无法进行创造。因此,提高学生的想象力,对培养二十一世纪所需要的合格人材具有深远的意义。本课题对开发学生的智力,培养学生的想象力,在美术教学过程,作些探讨和研究。

学校如何运用“无边界管理”

随着时代的发展，基层学校面临着前所未有的挑战，如课程评价制度、人事制度等重大改革。面对这些挑战，我们迫切呼唤学校的民主化管理。 目前绝大部分学校实行的是层级管理，但带来的问题是，行政化管理是自上而下的单向行政推动，是指标化考核，以指标化考核代替对教师的所有考核。学校规划往往只是领导的个人思考，缺乏自下而上的民主沟通渠道。一些有思想和实践经验的一线教师和部门负责人可能为了完成上级交办的任务，完成考核指标，将自己的智慧隐藏起来，也不愿了解学校的发展愿景，长期这样，教师将会失去为学校发展而努力工作的动力，形成职业倦怠。