立足过程 促进发展——记“园西小学办学联盟”数学学科活动

＂园西小学办学联盟＂为加强领衔学校与成员学校之间的互动交流,在继语文学科的＂浸润式＂培训后,以＂数学教学＂为抓手,开展了数学学科的＂浸润式＂培训。各成员学校派出优秀教师进入园西小学进行＂观摩课堂、参与教研、集体备课、培训交流＂等活动,共同深入课堂,聚焦数学教学,碰撞思维,启迪智慧。教师们在活动中积累,在反思中成长。现对其所开展的数学学科活动进行介绍,分享他们的数学教学经验。

联盟共进 携手同行——记“园西小学办学联盟”语文学科活动

在上海市浦东新区第三教育署的牵线搭桥下,上海市浦东新区园西小学和黄楼、施湾、坦直、石笋、六灶、新场六所小学于2015年12月组成“园西小学办学联盟”。该联盟的组建是为了促进教育公平,而教育均衡的核心是教师素质的提高。为此,该联盟提出在实践进程中开展“种子教师培养模式的研究”。2016年3月,该联盟以语文学科为抓手先行开展活动。现对其所开展的语文学科活动进行介绍,分享他们的教学经验。

探索“五育融合”视域下小学体育教学的路径

在“五育融合”的背景下,体育教师应从“重视理论教育,紧跟实践理论”“激发学生综合素养发展的内在驱动力”“鼓励学生自主合作,培养学生自由发展”等几个方面入手,改进教学方法,从而有效推动小学体育与其他多学科的融合育人,促进学生德智体美劳全面发展,进而推动小学体育教学的长足发展。

在小学语文课堂教学中培养学生“会问”的能力

在当前的语文课堂中,教师乐于营造轻松愉快的课堂教学氛围,通过小故事、小游戏、多媒体等方法激发学生的兴趣,让学生敢问、想问。然而对于小学生来说,他们还缺少提问的方法。教师不妨在这方面花些工夫,培养学生“会问”的能力。一、从课文题眼处质疑题目是文章的“眼睛”,一篇好的文章,题目往往隐含着许多信息,有思想内容方面的,有语言文字方面的……教师要在课堂教学中引领学生发现、挖掘这些信息,潜心会文。如教学《“神童”的秘诀》一课时,

核心素养导向下的小学英语教学实践探析

《义务教育阶段英语课程标准》(2022年版)中指出,核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。在小学英语教学中,学科核心素养的培养不容忽视,教师只有使自己的课堂灵活多变,在教学中关注到学生的各种能力和素养的提高,才能使学生在学习过程中逐步提高英语学科核心素养。

小学数学课堂多样化教学策略

教师的课堂教学方式对促进学生高阶思维的发展起到很大的推动作用。本文探讨在小学数学课堂中,教师怎样更好地构建多样化学习方式来促进学生思维的发展,怎样让数学课堂活起来以此创造高质量的数学课堂,进而发展学生的高阶思维。

利用思维导图提升小学高年级学生英语写作能力

写作教学一直是小学英语的难点,小学高年级英语写作教学的问题层出不穷,基于此,本文通过研究思维导图与英语写作的关系,旨在帮助小学高年级学生解决写作中的问题,增强学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,从而培养学生的综合语言运用能力。

从关联理论的角度探究小学英语语篇教学模式

语篇教学是小学英语课堂教学的重要内容,也是锻炼学生阅读能力和综合语言运用能力的重要手段。实践证明,将关联理论运用到语篇教学中能有效提高课堂教学效率,增强学生对语篇的理解。教学中,教师可以将关联理论融入到教学设计和课堂教学两个步骤中,使学生明确学习目标,提高学习兴趣,进一步把握语篇的深层含义。

小学数学需与生活“联姻”

数学学科的课程标准指出：小学数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的生活情境,从数学的角度出发,激活学生的生活体验,挖掘数学知识的生活内涵,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。小学数学教师在教学中应利用鲜活的事例,从生活中挖掘素材,让数学教学更贴近学生的生活,让数学课堂充满活力。我们要让数学与生活＂联姻＂,使学生更深刻地感受学习数学的意义与价值。

小学数学作业的多元化设计与实施

作业设计与课堂教学质量以及学习效果有着密切的联系。作业是课堂的延伸,是课堂教学活动的必要补充。多元化的作业设计,既能减轻学生的作业负担,又能激发学生的学习兴趣,让学生真正学有所获。随着“双减”政策的出台,多元化作业设计与实施成为必然趋势。

小学语文阅读教学中培养学生高阶思维的实践策略

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,本文探讨如何在阅读教学中灵活运用多种有效的教学策略发展学生的高阶思维。

小学道德与法治课混合式教学的实践与探索——以“安全记心上”第一课时为例

本文阐述笔者基于"互联网+"背景,以小学道德与法治学科三年级上册第三单元"安全记心上"第一课时教学为例,进行小学道德与法治课混合式教学的实践探索。

浅谈小学英语教学中的项目化学习——以牛津英语上海版教材My School为例

2022年义务教育阶段新课标的颁布,对于小学英语教学来说有了更多值得思考的地方和挑战的内容。伴随着新课标的理念,PBL (项目化学习)也映入了我们英语教学的眼帘。PBL,全称Project-based Learning,对于当下的小学英语课堂教学来说有一定的指导作用,也十分适应小学英语课堂的改革。项目化学习的教学方法是通过一个完整的Project实施,在课堂教学中的过程中,将项目化学习的理论与课堂教学实践相互联系,从而去充分激发学生创造的潜能,提高学生对现实生活中实问题解决的综合能力,使学生有效学习,收获知识,这样可以使学生对于原有的知识,通过自己的思考与探究去发现其中的规律和知识,能更好掌握其中的知识,也使学习充满了乐趣。

在聊天和对话中启发学生的写人灵感——小学生作文指导例谈

中央电视台有两档以谈话为主题的节目:“聊天”和“对话”。通过主持人、嘉宾和观众三者之间的互动参与,达到了情感的沟通,信息的传递。作文和聊天对话一样,也是个体表情达意的工具。

小学美术生成式课堂教学方法的实践探索

本课题是对小学美术课堂教学中生成式方法的探索。通过具体的课例阐述观察比较法、故错悬念法和尝试发现法等三项教学法在课堂教学中的形成与实施，成效明显，充分地体现了教学的开放性和自主性。三项教学法各有特色，侧重点也不尽相同，发挥着不同的教学作用。

追寻体育课的本质——一位小学校长的体育课手记之一

长期以来，无论在教师心目中还是在家长眼中，学校的体育课都是作为一门边缘学科存在的。自2013年2月起，浦东新区园西小学校长姚星钢以体育教师的身份轮流为全校41个班级各上了一堂体育课，期间经历了许多甜酸苦辣，也引发了他一系列的思考。为此，他就体育课的方方面面写下了系列手记。本刊在此以连载的形式予以呈现，以飨读者。

浅谈小学数学育人的点滴做法

新课程标准把德育放在十分重要的地位。作为基础学科的数学也必须重视德育。因此，小学数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力以外，还要根据小学数学学科的特点，对学生进行有效的思想品德教育，真正实现传道与授业的统一。下面我结合教学实践，谈谈一些具体做法。

让体育教师担惊受怕的几则案例——一位小学校长的体育课手记之二

【案例描述1】上课铃声响起的时候就已经雨丝飘洒了，我犹豫了一下，究竟要不要带学生们出去。事先与往常一样，我做了基本的情况了解工作，询问学生们是否有身体不舒服的。同时，我也不忘幽默一下：谁是沙子、纸做的，被雨淋了就散架的？学生们都会心地笑了，也表达了不怕这么一点小雨。这样的询问结果早在我的预料之中，我不担心学生们的身体，而是担心学生们背后的家长。看着学生们期盼的眼神，片刻思考之后，我把学生们带到了球场上。

依托文本再构 探索小学英语创新教学

创新意识的培养和开发是培养创新人才的起点。我尝试根据朱浦老师提出的文本再构，走出了一条优化教学，培养学生创新思维之路。在实践过程中，我发现文本再构不仅可以将多个语言点融入文本，合理设置文本梯度，还可以促使学生产生情感共鸣，促进学生创造性思维的发展。