教书育人 润物无声——对小学英语教学中渗透德育的几点思考

《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导教师在组织课堂教学时,应遵循“立德树人”的要求,将小学生的思想品质、道德素养教育融入课堂,促使学生在英语课堂中逐渐形成良好的思想品格、行为习惯等,为其日后发展奠定坚实的基础。鉴于此,小学英语教师必须做课堂教学的“有心人”,遵循新课程标准、“立德树人”要求,充分挖掘英语教材中的德育元素,寻找德育契机,促进德育和英语课堂教学的深度融合。文章聚焦于此,以闽教版小学英语为例,针对德育在英语课堂中的渗透展开了详细探究。

基于单元整合的小学英语阅读课堂教学

小学英语阅读教学采用单元整合教学法,不仅可以帮助学生全面掌握单元知识,还能引导学生深入理解文本中的文化和情境,从而在阅读中培养语感和思维,激发学生的学习兴趣,有效促进学生核心素养的发展。因此,教师应当积极探索和实践英语单元整合教学的方法和策略,以提高教学质量,培养学生语言运用能力。鉴于此,以小学英语阅读单元整合教学为主题展开探究,认为教师应通过制订单元教学规划、创设教学情境、整合教学资源,在小学英语阅读教学中落实单元整合教学,推动英语课程改革的稳步实施。

新课程改革背景下的小学数学有效教学策略研究

小学数学教育工作是帮助青少年建构完整数学学科知识体系、形成良好社会实践应用技能的重要途径。目前的小学数学教学工作普遍存在着“学生学习兴趣较低”“教学缺乏实践性”“导向问题的延伸性不足”“学生长期处于被动状态”“教学模式刻板单一”等问题。新课程改革背景下,学校和教师应采用多种教学策略,有效提升数学课堂教学效率。文章对此进行了研究,以期为小学数学教师提供参考。

落实语文要素的路径探析——以小学阅读教学为例

作为部编版教材的亮点,语文要素是教师解读教材、设计教学的行动指南与实践依托,受到广大语文教师的普遍重视。但在落实语文要素过程中,存在着路径不够清晰或者无从下手等现象。笔者结合语文要素编排特点及学生的认知特点和水平,在教学实践中从把握教材的整体性、教学内容的序列性、指向教学的融合性、语文要素的应用性四方面来落实语文要素,可以使落实语文要素的路径更加清晰明确,深化学生的学习效果。

基于项目式学习驱动的信息技术计算思维培养探析

随着信息技术的快速发展和广泛应用,计算思维已成为现代社会人们不可或缺的基本素养。基于项目式学习驱动的信息技术计算思维培养不仅能够显著提高学生的学科能力,还有助于他们更深刻地理解信息技术知识。文章以项目式学习为基础,从设置开放式项目主题,投放递进式项目任务以及开展发展式项目评价等三个方面对项目式学习驱动背景下信息技术计算思维的培养策略进行探讨,旨在提升学生的信息技术学科素养,培养学生的计算思维能力,进而使他们在面对复杂问题时能够运用计算思维方法,有效解决问题。

成长型思维在语文课堂评价中的运用探究

成长型思维在语文课堂评价中的运用,可以为学生构建全新思维提供助力。教师要理清成长型思维的必要性和重要性,从非智力因素开发的角度进行评价设计,精选评价内容、抓住评价时机、创新评价形式、优化评价语言、注重评价组织,对学生表现进行客观分析,深度发掘学生学习潜质,培养学生成长型思维,提升学生核心素养,为学生健康成长奠定坚实基础。

写作技巧在小学语文教学中的运用策略成效研究

语文是其他学科学习的基础和前提，而写作又是小学语文教学中的难点和重点，因此如何提高写作水平是当前教育工作者研究的主要课题。本文作者结合自身的教学经验，就“提高写作技巧”提出了几点建议，以供其他同行参考。

小学语文文本解读向教学策略转化的智慧

在素质教育和小学语文新课标的指导下,为培养小学生的阅读能力、理解能力、信息搜集归纳总结能力与写作能力等素质,需要把文本解读融入与转化为小学生自主、合作、探究与创新运用的教学策略中,本文以人教版小学语文教材为例,展开小学语文文本解读向教学策略转化智慧的研究。

与时俱进——对优化小学数学课堂教学思路的思考

当前小学数学课堂教学还存在着一些问题,需要进一步优化数学课堂教学思路,采取新的教学方式方法,这样才能够构建高效的数学课堂.因此,我们应该充分认识到加强小学数学课堂教学优化的重要意义.文章就当前小学数学课堂教学存在的问题进行分析,然后提出了加强优化数学课堂教学的有效思路.

小学有效“数学化”的课堂教学策略分析

《数学课程标准(2011版)》进一步强调了学生经历"数学化"的重要性。在小学数学课堂中,我们应沿着新课标的指引,立足学生的实际,使他们有效地经历数学化的过程,主动构建好所学的知识。本文主要从"有效地创设情境、有效地建构模型、能解释会应用"三个方面进行阐述。

“互联网+”背景下小学数学先学后教策略运用

'互联网+'与先学后教结合,无疑属于崭新教学理念。教师利用翻转课堂、微课和互联网交互平台,积极发动学生展开'先学'活动,为教师'后教'提供更多支持。在数学教学中广泛运用网络信息技术,不仅能够迎合学生学习心理,还可以优化数学教学体系,为先学后教创造良机。

小学语文示范诵读要体现层次性

诵读是一种学习方式,也是一种学习能力。学生学习要从模仿开始,教师为学生提供示范诵读的展示机会,势必能够激活学生诵读学习的思维。在具体设计时,先让学生进行示范诵读,然后由教师强化展示,最后由音频材料展示,体现鲜明的层次性,给学生带来的学习感知也呈现体系性。

小学语文写话训练需以文引文

写话是语文教学的重要内容,它贯穿于语文教学的始终,对学生习惯培养、素养生成有积极影响。小学阶段,教师在进行写话训练时,要以文本为依托,创设自由宽松和谐的写话环境,充分挖掘文本价值,实现文本思维与学生思维的有效对接。

自主学练:让小学体育课充满生机

自主学练是崭新教学操作模式,教师要有对接和创新的意识,在体育学科教学中引入自主学练模式,促进学科教学的全面提升。增加自主学练环节、明确自主学练目标、改进自主学练组织、丰富自主学练交流,都能够带来全新的训练动机和成效,教师要做好教学调查,适时推出自主学练教学机制,为学生身心健康成长创造良好环境。

讲好德育故事 洗练生本心灵——小学道德与法治教学实践探索

由于学生对故事很感兴趣,教师结合教材内容,渗透故事素材,在课堂导学、活动组织、重点突破、训练设计、课堂小结等环节展示故事,能够激发学生的学习兴趣,启动其学科思维,使其在故事倾听、讲述、讨论、撰写中树立正确的思想道德意识,接受心灵洗礼。同时,教师要做好对接处理,根据教学实际及学生学习现状,关注德育故事素材的适合性、趣味性、开放性,为课堂注入活力。

小学语文低年级口语训练期待情境化

口语交际能力是学生综合语文素质的重要评价指标,教师针对学生心理诉求展开教学设计,通过更多直观情境手段引导学生展开口语训练,无疑为低年级口语交际教学带来更多启示。

社会主义核心价值观在小学语文教学中的渗透

语文课堂是对学生进行社会主义核心价值观教育的主要阵地。这就要求教师在教学中以自己独特的视角对教材中体现社会主义核心价值观的素材进行系统的整合处理,在传授基本知识和技能的同时,使学生在人生观、世界观、价值观方面受到潜移默化的熏陶和感染,充分发挥教师自身对学生的教育影响作用。

小学阅读教学中语文核心素养的培养

随着新课程改革的推行,核心素养培养已经成为当前教育界的热门话题,在小学语文阅读教学中注重学生核心素养的培养能够帮助学生更好地掌握语文知识与技能,进一步保证学生学习效率。因此,本文首先分析了阅读教学中小学语文核心素养培养的必要性,然后对其具体的培养策略进行研究,以供参考。

分组学习在小学数学教学中的应用

当前我国的教育改革正如火如荼地进行着，受此影响，小学数学教学模式也发生了一些改变。分组学习是建立在以学生为主体的基础上的一种教学模式，它符合新课改的要求和标准。分组学习旨在让学生通过互相合作来完成学习任务，同时形成优势互补与良性竞争，从而培养学生的团队合作意识和实践能力。文章浅谈了分组学习在小学数学教学中的应用意义与措施，希望能给广大小学数学教师以一定启发。

小学低年级阅读学习活动设计创新

低年级阅读学习活动设计时,教师要充分占有教情和学情信息,对阅读学习活动适合度展开评估,为学生准备适合度更高阅读学习活动形式。让学生自由阅读、合作阅读、演绎阅读、读写阅读,教师从不同维度不同视角出发,为学生设计不同阅读学习活动,可以成功激活学生阅读学习思维,形成重要阅读学习成长点。