三年一盘棋 年年有妙招——浦江县第三中学德育工作探索

教育的根本目的是培养人，教育者承担着“传道、授业、解惑”的重任。平心而论，任何一所学校，都一直把“传道”作为重要内容来抓．但由于重智轻德的社会传统。家庭教育的错位，经济快速发展时代的剧烈竞争．现代网络等媒体文化的影响，学校原有的德育工作方法显得空乏无力。因此，反思传统德育工作中的经验与教训，在新的形势下，如何大力提高德育工作的实效性。是每一个教育工作者义不容辞的责任。

对一道全国高中数学联赛试题的探究

2007年全国高中数学联赛一试第14题为： 题目 已知过点（0，1）的直线l与曲线C：y=x＋1/x（x〉0）交于2个不同点M和N，求曲线C在点M，N处的切线的交点轨迹．

物理教学课改对课堂情境创设的指导性

物理教学新改革对于高中物理教学提出了新的要求,课堂情境创设是高中物理教学的一种基本形式,物理教学新课改对于课堂情境创设具有指导性。本文以高中物流教学新课标为基础,结合自身的高中物理教学经验,就物理教学课改对课堂情境创设的指导性进行了分析,在此基础上就课堂情境创设提出了一些浅薄之见,希望能够给高中物理教学提供一些帮助和启示。

优化课堂教学方法 提高化学教学质量

课堂教学是提高学生综合素质的主渠道,应通过优化实验教学方法,开设研究性学习课和运用多媒体教学手段等三方面进行教学改革,才能有效地提高化学课的教学质量。

农村中学研究性学习的评价机制

课程评价是课程体系中的重要组成部分,是实现课程目标、发挥教育导向作用和进行质量监控的有效手段与方法。通过评价可以增强学生的自信、自尊、互助和合作精神,拓宽知识面,改进学习方法,提高学习质量和综合素质。同时,还可促进教学改革和完善课程体系。

高中音乐鉴赏之听觉的训练与学生信心的培养

高中音乐以鉴赏为主,以此培养学生感受音乐、鉴赏音乐的能力,通过学习音乐提升学生的人格魅力。然而在教学过程中笔者发现只有少部分学生具有很好的音乐鉴赏能力,大多数部分学生无法理解和欣赏音乐作品,究其原因主要是：1学生原有的音乐基础限制了学生的鉴赏能力;2学生原有的基础使得学生对音乐课没有信心。因此笔者认为要想提高学生的鉴赏能力首先要在课堂上注重对学生基础的培养,从提高学生信心,促进音乐教学。

如何在高中英语课堂中做好互动式教学

目前我国高中英语教学存在＂费时较多、收效较低＂引起越来越多关注。本文就高中英语课堂中做好互动式教学问题进行分析,提出了诸如利用改进调控方法促进师生互动,提高教师素质促进师生互动,把握好高中英语教学中师生互动的＂度＂和恰当评价学生有助于促进师生互动等措施活动。

浅谈高中篮球教学中影响因素及对策

篮球教学是高中体育教学的重要内容之一,篮球深受高中生的喜爱,高中生学好篮球可以终身受益,篮球运动不仅可以达到强身健体的作用,也能够培养学生团队协作的精神,能够激发学生斗志和潜力,充分利用高中阶段,重视篮球教学,对影响学习篮球技术的因素进行分析,采取对策,可以有效提高高中篮球教学质量,从而使学生受益终生。

关于高中体育开展创新式教学设计若干问题的思考

随着时代的变化发展,教育也紧跟时代潮流做出相应的变革。那么,在体育教学方面的改革,也引发了大量的关注度,体育素养是培养中学生发展综合素质的必要素养之一。随着全面创新教育改革的展开,体育课程也面临创新教学的抉择,科学的体育教学对学生的身心健康有莫大的好处,同时也能够提高中学生的运动技能,在生活中学习体育精神,融入做人基本需要的道德素质。创新式教学,是教育的需求,是社会的需求。

高中物理习题教学中“迁移”的魅力

由于物理学科的特点，注定了物理研究的对象离不开我们的日常生活，高中物理习题内容必然与现实生活紧密联系，物理情境的创设和物理模型的建立都源于生活；学生在物理习题的求解过程中，若面对的物理情境和规律都是陌生的面孔，可以想象，在一定的时间内要想正确求解是一件比较困难的事情，下面我们通过一道典型习题的处理过程来认识情境创设和模型的建立在正确处理物理习题过程中的重要性和必要性．

新课程高中数学课堂有效教学策略研究

一、教学准备策略1．注重实效地设计教学目标确定教学目标内容范同时，一定要全面考虑知识、情感态度与价值观、能力三个领域，不可有所偏废，而在具体每节课中，教学目标又要有不同的侧重点．不同的课，有的侧重在知识，有的侧重在能力，有的侧重在情感态度和价值观；不同的实践活动，有的侧重在方案设计，有的侧重在熟练技能，有的侧重在结果处理；同样是获取信息，有的侧重在信息的收集，有的侧重在信息的处理和加工，有的侧重在信息的评价．

高一物理教学中非智力因素培养初探

在我校物理组开展的《普通高中物理新教材使用情况的调查与研究(高一)》课题研究中,我们对高一物理学困生的形成原因作了较全面的调查和研究。根据该子课题获得的统计结果,针对高一物理学困生的形成原因和特点,提出了高一物理教学中非智力因素培养的途径和方法,给开展物理学困生的转化工作提供了重要的参考依据。

浅谈中学历史学科核心素养的培养

随着历史课程改革的不断深化,历史教学目标有了一些新的变化,历史课堂传统的三维教学目标即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观逐渐被历史核心素养即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀所取代。学科核心素养的培养成为落实新课改的一项重要工作,但是如何在教学过程中培养学生的历史学科核心素养,则需要在教学工作中不断去探索和发掘。

基于化学素养的高中化学知识教学

高中化学教学中,要通过化学知识教学和知识运用能力的培养的过程中提高扫学生的化学素养,把化学素养的培养融入知识教学中,培养学生的化学意识,化学知识的理解和运用能力,培养学生的绿色化学的基本素养.引导学生在生活中华学习化学,在化学学习中认识生活中的化学.

浅谈核心素养下的数学思维能力培养

本文通过对新课程标准下数学思维能力培养的要求的理解,阐述了中学生思维能力的一般特点,特别是如何针对该特点在教学实践中提高学生思维能力,并结合实例进行了深入说明.

研究性学习在高中化学教学中的实践及思考

一、当前研究性学习在高中化学教学中存在的主要问题 （一）传统教育文化的影响根深蒂固中国文化以考试为中轴来组织教育活动，所有的学习内容以考试内容是否涉及为取舍标准，以能够以高分通过考试为最高的教育追求；这种文化重记忆和背诵，强调统一规范，不能有个人独立见解，用知识的拥有量和熟练程度来衡量人的聪明与才干；只推崇读书、动口、动脑，而对动手实践则贬之又贬等等。

以阅读为载体促进学生的英语写作能力

本文立足教学实际，针对教学中存在的学生写作能力较差的实际问题，阐述了如何利用对文章的阅读，以读促写，激发学生的写作兴趣，循序渐进，来提高学生的写作水平。