如何提高小学生作文质量

作文是字、词、句、段、篇的综合训练,是语文教学的重要组成部分,是学生综合运用语言文字能力的一种体现。但是,大多数学生提及作文就头疼,更谈不上什么灵感,很多孩子为完成任务只能瞎编乱造。致使学生作文脱离了生活,造成＂学生写作文难,教师教作文难＂的两难境地。

吹尽黄沙始到金——浅谈小学数学课堂教学中的即时评价

课堂教学中的即时评价是教学评价的重要组成部分。它因其直接、快捷等特点成为课堂教学中使用频率最高,对学生影响最大的过程性评价方式。但目前还存在一些弊端：千遍一律的鼓励性评价、缺乏真诚的形式性评价、途径狭窄的单向性评价等。课程改革下的小学数学课堂是追求师生心灵共鸣、生生思维碰撞的课堂。这就对课堂教学即时评价提出了更高的要求。需要我们教师树立课标的新理念,用真情评价“求”得“山花烂漫”、多元评价“引”得“百花齐放”,用预设评价“谋”得“巧乘东风”,真正走进课堂教学即时评价的绿洲,使课堂成为每一位学生才气彰显、灵性勃发的摇篮。

让数学学习变得更有趣——小学低段践行式活动课程的实践研究

在小学低段数学教学中,落实践行式活动课程,可以让数学变得更有趣,让学生更加喜欢数学。在落实这一新的数学教学理念时,首先要立足学生实际,灵活选择活动内容;其次要创新活动形式,激活学生参与的动力;再次要让学生走进生活,丰富学生的数学体验,促进学生的数学素养得到更好的发展。

浅谈小学数学课堂有效教学

数学是小学和中学阶段的必修课之一，对学生整体素质的提高具有重要的作用。目前在新课改的要求下，小学数学教学中显现出了很多问题。本文对这些问题进行了一些分析，并提出了一些建议，希望能为课堂教学的有效性作出一定的贡献。

基于大单元视角下的小学数学教学策略

每本教材都有属于自己的各个单元,而每一单元的设置都有其自身的理由,它之所以能成为一个单元,在于它内部各个部分皆属于同一知识体系,因此,教材中的每一单元不能被随意割裂,否则就会破坏学生的知识学习体系,导致整体学习的效果下降。小学生尚未形成对知识学习的正确理解,因此无法体会知识整体性的重要性,此时教师的引导便显得极为重要。本文通过理性分析,研究和解析小学数学教学中单元整合的重要性以及对策。

小学数学特级教师课堂“提问”的教学特征及其启示--以18位知名特级教师各一节课为例

对我国18位知名小学数学特级教师各一节课的提问从数量、认知水平、开放性和叫答方式进行定量分析发现,小学数学特级教师的课堂提问较多,其中理解性提问最多,识记性提问次之,创造性提问和批判性提问较少;封闭性提问居多,开放性提问有一定比例;叫答方式以全班或部分学生齐答为主,请一位或多位学生回答次之,小组回答较少。所得到的启示是:小学数学课堂教学要精简提问,增加高认知层次的提问,提高开放性提问的比例;叫答方式要立足大班额实际,发扬师班、师生互动教学经验,控制齐答数量,探索小组教学、讨论质疑的实施策略。

乐于表达 易于动笔——浅议小学习作教学的现状及对策

小学阶段的作文一直都是一个令人头疼的问题，教师对如何上好作文指导课深感困惑，学生也不喜欢作文，甚至害怕作文。追寻一下原因，我认为主要有以下几点：在教学中，大多数作文训练是命题作文，很多题目脱离学生的生活；从文体到立意，选材要求过高，限制过多；讲评学生的作文时，老师往往以批评为主，缺少鼓励。语文课程标准指出：写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达：应引导学生关注现实，表达真情实感。“乐于表达”与“易于动笔”简练地概括了习作教学的重点。那么。在教学中我们如何使学生愿意表达，把写作当做一次快乐的旅程呢？

小学数学作业设计的问题及对策

数学是小学生学习生涯中必不可少的一门课程,数学的应用在生活中更是随处可见。在小学阶段,家长和老师都对数学学科给予了很大的关注,因为人们总是认为数学这门学科是需要从小打基础的,而小学数学作业设计就成了一个很好的提升水平的手段。

让学生学会做人——农村小学的公民道德教育的探索与实践

公民道德教育的主要对象是儿童少年,是适合儿童少年个体发展的最佳期教育,日常行为规范道德教育是公民道德教育的具体实践,从小进行日常行为规范教育是公民道德教育的主要内容。

小学科学实验教学“三问”——对小学科学实验教学的思考

要想让小学科学实验教学高效进行,就要做好三问:一问实验场所谁安排,二问实验时间谁决定,三问实验材料谁准备。只有解决好这三个问题,学生的科学素养才能在我们的科学实验课上得到长足的发展。

“轻负高质”的小学科学课外探究活动

轻负高质的探究活动不仅仅是在课堂内的40分钟,在课外的无限时间和空间里同样可以进行,但当今小学科学课外延伸的活动往往被忽视掉,那是多么可惜啊,也许我们很多未来的科学家就在这时被扼杀了!我们一直在倡导“轻负高质”的教学理念,但怎么还会出现一些可有可无,研究难度偏大,教师不去全程跟踪的课外探究活动呢？

如何在小学数学中优化分层教学

在现阶段的教育教学中,越来越强调因材施教,因势利导,这对学生的学习提升以及个性发展都具有重要的意义。因此,在进行小学阶段的数学教学时,教师可以采用分层教学的方式对学生进行针对性的教学,并不断地对分层教学进行优化,致力于让学生能够在数学学习中获得有效的提升和发展。

点点滴滴总关“情”——浅谈小学语文阅读教学中情感教育的实施策略

“感人心者,莫先乎情。”情感,如同暧冬的阳光 沐浴着智慧的天使,犹如肥沃的土地孕育着希望的 种子……“没有人的情感,就从来没有,也不会有人 对真理的追求。”(列宁语)这些富有哲理的话语道出 了情感教育的真褅。情感教育是语文教学的一个重 要组成部分。

关于小学科学教学中小组合作学习的分析

随着教育改革的深入和发展,要求教师将传统的灌输式教学变为学生小组之间的合作学习,它需要教师进行角色换位,从课堂的主角变为配角,正确地引导学生,通过小组成员之间的共同努力和相互沟通完成教师分派的学习任务,在此过程中不仅可以提高学生的自我意识,还可以培养学生的合作精神,对以后的人生道路都有很重要的影响。从小学科学教学现状着手,重点分析小组合作学习在课堂中的运用效果与运用途径。力求通过努力,找到促进小学科学教学质量不断提升的可靠途径。

基于新课改下如何构建小学数学高效课堂

随着我国教学领域的不断变革,诸多学校教师教学不再使用“灌输式”“填鸭式”教学法,开始注重教学观念的更新及教学方法的创新,旨在最大化提升课堂教学有效性,让学生朝着更好的方向发展进步。本文以小学数学为例,对“基于新课改下如何构建小学数学高效课堂”展开分析,希望我国数学教学的发展建言献策,让小学生愉悦、轻松、高效得学。

小学数学教学与生活实际的有效结合策略

新课改背景下,小学数学教师将数学教学与日常生活紧密结合起来,将数学知识导入到生活实际中,引导学生掌握生活中的数学,同时也要学会利用数学知识解决生活遇到的数学问题,两者相辅相成,促使学生养成良好的数学习惯。基于此,教师要善于利用科学、有效的教学手段,培养学生的数学能力和数学思维,使学生解决数学问题的能力得以提升。同时,让学生感知到数学在生活中的重要价值,进而提升数学学科的教学质量,为学生今后的发展奠定坚实的数学基础。

浸润品德 巧用微课——小学《道德与法治》教学中微课的有效利用

教师将微课运用于《道德与法治》课堂,就可以在导入时更有效激发学生兴趣,在学生遇到难点知识时更轻松化解知识难点,在学生掌握不了技能时,可以多角度示范,在学生探究遇到障碍时,增加学生有效体验。

巧数妙形,巧妙数学——浅谈数形结合思想在小学数学中的有效应用

“数无形时少直觉,形少数时难入微”,数形结合是数学中的一种重要的思想方法。在小学数学知识的学习过程中,数 形结合这一数学思想一直被沿用,数形结合能够解决很多抽象的数学问题,同时也是数学解决问题方法多元化的一种体现。通过数 形并重、变式、沟通,点燃学生思维的灵活状态。

巧借微视频打造生动的小学信息技术课堂

在社会飞速发展的今天,很多行业也随着社会的发展而发生着变化,教育界亦是如此。微视频以其独特的教学方式受到越来越多教师的欢迎。就小学信息技术课堂教学而言,微视频作为一种创新的教学模式,它能使影音融合在一起,既能使课堂更加有趣,又能保证教学内容的完善与紧凑,满足学生多样化的学习需求。而且微视频不仅在课堂上可用,在课外也可用。

小学语文课堂教学中的有效合作研究

所谓的合作学习,其实质就是在进行教学活动的实际过程中,通过分组合作的学习模式,来开展教学活动。在小学语文教学的实际过程中形成有效的合作,能够充分的激发学生的学习兴趣,提升自主学习能力,从而充分提升学生语文素养,在素质教育时代教学体系下,丰富学生的课堂体验,收获良好的教学效果。接下来,文章就依托小学语文课堂教学中的有效合作展开论述,以期为素质教育时代下的语文教学提供一些建设性意见。