“善治”视角下营商环境的刑事法治保障研究——基于最高人民检察院第二十四批指导性案例分析

采用文献资料法、逻辑演绎法,对最高人民检察院第二十四批指导性案例进行研究分析,试图从“善治”视角下解构营商环境的刑事法治保障研究。研究发现,公检两部门对案件事实调查原则存在“点”与“面”,调查过程的“简”与“繁”及调查结果认定:“立”与“破”的鲜明对比,对案件调查存在明显差异。提出了以人民主体为调查准绳,广纳群体意见;适当运用《行政处罚》,减少刑事立案;多部门共享联动,制定调查合作清单和以案件事实依据,建立刑事案件“立”与“破”审理机制的刑事法治保障优化策略。最后,以此为基础,针对营造良好营商环境的刑事调查与法治保障提出相关建议:强化工作责任,规范公职人员的行为准则;强化刑事调查法治服务主体原则;打造服务型政府,把“放管服”融入营商环境的刑事法治调查保障中。

公平责任司法适用的现实困境与规则重构

从《民法通则》第132条到《侵权责任法》第24条,再到《民法典》第1186条,《民法典》第1186条把“根据实际情况”的表述修改为“依照法律的规定”,公平责任历经从一般条款到引致规定的立法嬗变。从公平责任司法适用的实证分析可知,《民法典》第1186条仍然面临司法适用的现实困境。未来应该对公平责任适用规则进行体系化重构:从《民法典》第1186条的立法目的出发,明确适用条件;采取限缩解释,明确《民法典》第182条(紧急避险)、第183条(见义勇为)、第1190条(暂时失去意识)、第1192条(提供劳务)和第1254条(高空抛物),即所谓“依照法律的规定”的主要情形;同时,还应当为公平责任适用规则留下弹性解释空间,从而使公平责任的司法适用问题得以纾解。

澳大利亚健康与体育课程研究及启示

以澳大利亚健康与体育课程(2016版)为依据,从发展脉络、课程理念与目标、环境与关注焦点,内容与结构等方面,对不同阶段课程实施的目标意义进行研究。研究发现,澳大利亚体育课程的特点是,从学生身心发展的实际出发,基于“个人、社区与社会”为主线,建立与社会环境相适应课程体系,满足不同阶段的本土学生需求。结合我国学校体育课程改革存在的问题,得出如下启示:强调整体效益原则,建立层级递进的课程目标;引入健康素养理念,构建重点突出的课程内容;践行体育师资准入,促进体育教师与课程融合;完善体育课程管理,加大对校外课程资源引入。

法治化营商环境的理念、内涵与策略

采用文献资料法、逻辑演绎法,并基于“以人民为中心”的研究视角,对法治化营商环境的理念、内涵与策略进行探赜。研究认为:代表人民最广泛的利益,始终聚焦人民、法治为人民与法治实施接受人民监督评判,这点是构建法治化营商环境的重要理念基础。同时归纳了法治化营商环境内涵要义。依靠人民,建设法治化营商环境的抓手;造福人民,建设法治化营商环境的使命;植根人民,建设法治化营商环境的蓝图,最后提出了坚持党对法治化建设营商环境的全面领导,以人民利益至上法治营商环境的实践主体和坚持以人民满意法治营商环境的评价标准的发展策略。