信息技术与学科课程的整合的目的探讨

信息技术与学科课程整合的目的 ,是更好地获得学科课程知识 ,培养学生的信息能力 ,创新能力、信息素养等为目标的教育 ,为进一步探讨整合的规律和特点作理论准备。

关于个性及个性教育的认识

在当代教育新的理念的冲击下,基层的教育工作者开始积极接受新的思想,并在实践中不断反思、不9断总结,现就教育新理念中的个性及个性教育谈几点认识。

分层施教 分类指导

长期以来，初中数学教学由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、布置作业、辅导、考查到评价，很少顾及好、中、差各层次学生的智能差异，两极分化现象比较严重。笔者在教学中采取了“分层教学，分类指导”教学法。就是在备课时要以学生为出发点，根据学生的实际，进行不同层次的教学，组织不同层次的检测，力求全面提高全体学生的素质。

初中语文教学中学生思维能力的培养

语文是初中学习中最主要的科目之一,对于学生文学素养和语文能力的提高有着重要的作用。语文教师应在初中语文教学加入旨在培养学生思维能力的元素,巩固学生的语文知识结构,培育学生产生创新的思维模式。本文阐述了一些初中语文教学中培育学生思维能力的可行措施,希望对广大语文教学工作者有所裨益。

核心素养在物理教学中的融入

《初中物理课程标准（2011）》中提出“以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标”，意指初中物理教学不应只局限于初中学段的教学内容，还应该从培养学生个体终身发展所必需的学科核心素养角度出发，建构课程和实施教学。

阅读策略训练——增强农村初中生英语阅读能力

英语阅读为夯实语言表达能力、积累写作材料的基石,是初中学好英语的关键一步。所以,正确的阅读训练对提升初中生英语学习能力将会带来很大帮助。

探析发展学生核心素养的初中数学教学优化

数学一直都是人们觉得十分重要的学科,学生从幼儿园就开始学习数学,而且数学不仅很重要,学生们学习起来也很难.到了初中,学生们会发现数学的难度增加了,因为初中数学不只是有计算题,也有几何题,所以学生们学起来会觉得有困难.为了让他们能够更好的进行学习,老师在教学中要注重学生们的数学素养的提升以及把数学素养融入到教学中,这也是为了能够促进教师上课的教学效率.本文主要是对核心素养在初中数学中培养的必要性进行了分析,并且对在初中数学的教学中如何更好的提高学生的核心素养提出了一些建议,希望能在提高学生的核心素养的同时对初中数学教学进行优化.

合作学习模式在初中数学教学中的应用研究

合作学习模式作为一种新型教学模式,被广泛的应用在了初中数学课堂,但在教学过程中,教师的教学方法和学习活动缺乏趣味性,不能够激发学生的学习兴趣,应利用合作学习模式,发挥其教学优势,并提高学生的参与度,进而提升教学质量。