小学生学习思想品德课的心理状态分析及对策

分析学生学习心理状态,可以帮助教师更好地掌握了解学生学习的心理规律和心理特点,有利于提高教学质量,自觉地实施有效的教育内容与措施,达到预期的教育教学目的,从而提高教学的实效性。 笔者根据我市某校的3～5年级的244名学生,在思想品德课学习过程中的学习心理状态,作如下分析。 一、调查情况 对3～5年级的244名学生作为调查对象,通过采用观察、个别谈话、问卷等形式,进行心理测试,调查结果表明:小学生在学习思想品德课的过程中具有一定认识和情感,并表现为一定的态度定势。调查情况如下: 1.积极型的学习心理状态。 这类学生占总数的21.7％。他们上思想品德课情绪愉快,好学爱问,好奇心强,注意力是稳定的。在学习过程中自觉性较高,稳定的时间较长,能够根据需要去分配和转移自己的注意力。学习的态度、动机、兴趣都是处于积极的状态,思维敏捷,有浓厚的认识兴趣,求知欲旺盛,能排除各种干扰。想象丰富,积极动脑,参与意识强烈,并富有情感。认识掌握某种观点,参与课堂活动,带有积极情绪色彩的心理帻向。

思想品德课愉快导行“三法”

思想品德课愉快导行“三法”１．表演导行法。就是巧妙利用课文内容、插图，联系学生现实生活和学生应该遵守的行为规范编成小短剧，让学生在课堂上进行角色表演。如教《要爱惜时间》一课，我们编排了《时间老人和２１世纪少先队员的对话》的小短剧，让学生分角色表演．把...