中学语文中的情境教学

在教学中，教师创设某种情境，使学生置身于特定的情境中，不仅能影响学生的认知心理，而且能调动学生的情感参与学习，使学生全身心地投入到学习中。

再看庄公

“齐鲁长勺之战”发生在公元前684年．是历史上以弱胜强的著名战例之一。《曹刿论战》这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程．而是记录曹刿关于战争的论述．它生动地说明．政治上取信于民．运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。关于曹刿，课文集中体现了他作为一名军事家的“远谋”。而关于鲁庄公，课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上．

作文教学的一点体会

在语文教学中,作文教学是它的重头戏,是其中的重要环节,是培养学生诸多能力的首要手段。然而在实际作文教学中,我们可以发现,存在许多问题。如何切实而有效地提高学生的写作能力？这是每一位语文教师都要思考面对的问题。我认为,让学生积累大量的生活与书本材料,进行不同形式的练笔,是提高其写作能力的有效途径。

巧用对联添情趣

对联是我国灿烂文化史上一颗璀璨的明珠,在语文教学中如能巧妙运用,那会使课堂熠熠生辉. 亮点一:课前小活动 我校每天早晨有半个小时早读时间,有时学生会感到乏味,效果不佳.我给他们留了一个不定期作业,课下搜集对联素材,一周或两周抽星期五时间读对联或根据内容写对联.这样,既填补早读时间内容枯燥、乏味的空白,又为作文课积累了素材,丰富了语文学习内容,事半功倍.记得有一年秋天,我在家看电视,在节目间隙,插播了一些旅游广告,宣传各地的风景、名胜,画面优美,赏心悦目.

践行教学方式,让作文指导与评议展新颜

在作文实际教学中,大部分学生怕作文、厌作文,按教师的设计编作文、甚至抄袭;教师教得辛苦,高能低效,劳而无功,作文教学的质量得不到提高。要改变上述状况,就必须遵循课标中关于作文教学的改革精神,转变教学观念,对作文教学中的教学方式、学习方式、评价方式等进行大胆的改革,在语文教学中进行＂学习贯彻新课标、改进作文教学方式＂的研究和探索。