以《医学心理学》课程为例探讨医学生自主学习能力对PBL教学效果的影响

目的 以《医学心理学》课程为例,探讨医学生自主学习能力对PBL教学效果的影响.方法 选择2010级和2011级临床医学八年制学生43名为研究对象.PBL教学开始前用大学生自主学习量表评估医学生的自主学习能力,PBL教学结束后用自编问卷调查医学生对PBL教学的评价,结合学生的课程考试成绩,采用直线相关分析探索医学生自主学习能力对PBL教学评价和考试成绩的影响.结果 医学生自主学习能力与其对PBL教学的评价存在正相关(P＜0.05),特别是学习动机与“PBL提高学习兴趣”(r=0.507)和“PBL提高信息利用能力”(r=0.536)这两个评价的相关系数较高,说明自主学习能力强的学生对PBL教学有更为正面的评价.学生的学习动机与课程考试成绩也存在正相关(r=0.416,P=-0.006),说明学习动机较强的学生最终考试成绩较好.结论 学生自主学习能力与PBL教学之间可能存在双向影响,即自主学习能力强的学生,在PBL教学过程中会有更多的积极体验,这种积极体验反过来又会促进其自主学习能力.

原发性失眠症功能磁共振成像研究进展

原发性失眠症(PI)是一种常见的睡眠障碍,会影响人的认知、情绪调节等功能。多项研究表明PI涉及广泛的脑区异常。近年来,功能磁共振成像技术结合不同的分析方法被广泛应用于PI的研究,它可以客观、间接地分析大脑功能活动的改变,有助于阐明PI的神经病理学机制,并为疾病的早期诊断提供可靠的客观依据。本文综述了近年来任务态功能磁共振成像、静息态功能磁共振成像等技术和功能连接分析方法在PI中的应用。