组织学与胚胎学课程混合学习教学模式的实践

“互联网+”时代的到来,对高等院校课程教学带来了巨大的冲击和影响,同时也带来了更多的机遇和挑战。在高等医学教育中,组织学与胚胎学课程是医学生学习病理学、机能性学科和临床各学科不可或缺的核心基础学科,其教学模式和教学方法、教师的职能和教学评价体系等都应随之发生适应性变化。混合学习(blended learning)是“以学生为主体,教师为主导”,将师生面对面传统课堂教学与现代化网络在线学习有机结合的学习方式,亦是最终实现学习目标的最优化教学模式[1-2]。

组织学与胚胎学课程思政探索

高等医学院校是培养医护工作者的摇篮,优秀的医学人才不仅需要拥有精湛的医疗技术,更应怀揣“医者仁心”和“家国情怀”。作为工作在高等医学院校一线的基础医学专业课程教师,更多关注的是在“大变局”的关键时期,如何围绕“立德树人”开展专业课程教学,培养出更多优秀的医学人才。2017年以来,“课程思政”[2]进入了教师的视野,并开始尝试将其融入本专业课程教学。