舰艇军医继续教育中的影像医学培训现状及思考

舰艇军医履职能力对降低海战伤死率、保障官兵战斗力极为重要。便携式影像学检查设备和技术可以帮助军医快速识别和辅助救治战伤伤员,提高战创伤救治质量和效果。笔者通过对舰艇军医继续教育中的影像学培训现状分析,探讨如何加强和改进舰艇军医影像学的继续教育,进一步提高舰艇军医的岗位胜任力。

基于国密SM4及保形加密算法的文件脱敏系统研究

针对政务及金融等领域对于内部文件保密要求高,移动介质上存储的文件数据通过传统脱敏方法面临着数据内容量大、数据类型多样导致的脱敏效率低、脱敏内容不彻底等问题,提出了一种基于SM4与FF1结合的混合数据类型文件脱敏系统,该系统通过内容分割脱敏处理任意类型的数据,提升了文件脱敏的范围、准确性和效率;为了进一步减少脱敏系统代码运行的内存消耗,提出了汉字字典库索引转换算法,该算法通过构建待检测明文与汉字编码库的相对索引关系,优化传统脱敏系统中依赖于构建哈希表的键值映射;通过随机生成1000份测试文件进行脱敏测试,基于混合类型的文本不可识别率达到99.8%,脱敏以及内容复原的准确率达到99.9%;通过随机生成10份总大小约为10 MB的测试文件,纯文本类型的脱敏速率平均可达2500字符/秒。

特殊工作环境下海军官兵疲劳状况及影响因素分析

目的探讨特殊工作环境下海军官兵疲劳状况及其影响因素。方法采用自编一般资料调查表、疲劳量表(fatigue scale-14,FS-14)、一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)和应激感受量表(perceived stress scale,PSS)对795名特殊工作环境下的海军官兵进行问卷调查。结果特殊工作环境下海军官兵疲劳量表评分为(5.73±3.74)分,39.12%(311/795)的官兵出现疲劳症状,官兵疲劳总分高于中国成人常模(t=1.75,P=0.08,边缘显著),高于海军陆勤人员(t=40.67,P<0.01)。身份类别、服役年限、应激感受对疲劳有正向预测作用,一般自我效能感对疲劳有负向预测作用。结论特殊工作环境下海军官兵疲劳状况较严重,身份类别、年龄、服役年限、一般自我效能感、应激感受是影响官兵疲劳程度的重要因素。

医学影像学专业课程设置需求调查

使用自制的医学影像学专业课程设置需求量表,对部队和地方从事影像专业的医师进行调查。结果表明,政治理论、科学文化、军事基础、人文知识等课程,以及突出医学影像学专业技术和实践能力培养的课程受到调查对象的重视,提示在医学影像学人才培养过程中,课程体系设置要突出军事和医学影像学专业特点,在教学过程中要重视专业技术的实用性和学生实践能力培养。

关于医学研究生科研能力培养的思考

复合型的医学研究生既需要具有扎实的临床实践技能,又需要具有一定的科研创新能力。本文就当前医学研究生科研能力培养的现状展开分析,从培养研究生的科研兴趣、紧跟科学前沿、夯实理论基础、提高实验技能、注重学术道德培养、关注身心健康、交流沟通能力的培养、医学生职业道德培养八个方面,综合探讨提高医学研究生科研能力的方法和策略,以培养高水平的复合型医学研究生,促进研究生教育的发展。

研究生前沿课程优化及教学改进

研究生学位课程教学与研究生的专业背景提升、知识框架搭建、课题开展和未来职业发展密切相关,尤其是专业领域相关的前沿知识学习对培养研究生素质能力具有重要意义。通过细化课程内容、优化授课方式,结合学生自身专业特点与所学专业的应用需求,激发学生对纳米技术及其前沿进展的兴趣,增强学生的综合实践能力。基于《纳米医学与技术前沿》课程的开设,从军校研究生培养目标、课程设置、教学内容、教学方法和专业发展等方面,总结研究生学位课程教学中的心得体会。

术后即时T1加权成像评估肝脏恶性肿瘤热消融术疗效的价值研究

目的:探讨术后即时T1WI评估肝脏恶性肿瘤热消融术疗效的临床价值。方法:收集2018年6月—2020年12月长海医院79例接受CT引导下射频消融或微波消融治疗的肝脏恶性肿瘤患者资料。79例均行术前2周磁共振增强扫描、术后即时T1WI平扫及术后1~3个月磁共振增强扫描。对比术后两次检查结果,论证术后即时T1WI评估效能。分析最小消融边界与热消融术疗效之间的关系。采用t检验或Fisher精确检验进行统计学分析。结果:术后即时T1WI评估完全消融率为100%,术后1~3个月MR增强检查评估完全消融率为93.67%,两者差异无统计学意义(P=0.069)。不完全消融组的最小消融边界[(0.132±0.138)cm]明显低于完全消融组的最小消融边界[(0.427±0.260)cm],差异有统计学意义(P=0.015)。结论:术后即时T1WI可以用于早期评估肝脏恶性肿瘤热消融术疗效,对于指导后续治疗方案的制订具有较显著的临床意义。

组织学与胚胎学课程思政探索

高等医学院校是培养医护工作者的摇篮,优秀的医学人才不仅需要拥有精湛的医疗技术,更应怀揣“医者仁心”和“家国情怀”。作为工作在高等医学院校一线的基础医学专业课程教师,更多关注的是在“大变局”的关键时期,如何围绕“立德树人”开展专业课程教学,培养出更多优秀的医学人才。2017年以来,“课程思政”[2]进入了教师的视野,并开始尝试将其融入本专业课程教学。