TBL教学法在外科住培学员腹腔镜手术基本操作教学中的应用

目的 探讨以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)在外科住院医师规范化培训(简称“住培”)学员腹腔镜手术基本操作的临床教学中的应用价值。方法 选择2021年7月—2022年12月于海军军医大学第二附属医院参加外科住培的84名学员为研究对象,随机将学员分为观察组和对照组各42名。比较2组间理论成绩、各项基本操作成绩、教学满意度评分和团队协作能力、TBL教学效果。结果 观察组学员理论测试成绩和教学满意度评价[(90.30±4.45)分、(8.54±0.83)分]均高于对照组[(86.72±6.27)分、(7.71±0.72)分],差异有统计学意义(P <0.05);观察组扶镜、剪切、分离、缝合打结等基本操作测试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组学员运豆20粒所需时间[(9.03±1.57)min]短于对照组[(11.21±1.95)min],10 min内运豆总数[(22.19±2.58)粒]高于对照组[(17.84±3.60)粒],差异有统计学意义(P <0.05)。42名观察组学员中对TBL教学法普遍评价较高,均认为其可促进提高解决问题、团队合作精神和资料检索的能力。结论 将TBL教学法应用于普外科腹腔镜手术基本操作的教学有一定优势,可提高理论成绩、各项基本操作成绩、教学满意度评分和团队协作能力、TBL教学效果,值得逐步探索,但应因材施教,尊重学员个人学习习惯。