脊柱外科机器人辅助经皮椎体成型手术教学中的应用评价

目的探究脊柱外科机器人辅助PVP手术教学的培训效果。方法选取2021年1月—2022年1月该科青年医师共24名学员,随机分为研究组(12名)和对照组(12名),分别接受脊柱外科机器人辅助的PVP手术教学和传统方法教学。完成教学后分别进行PVP理论、实践考核及课程满意度评估。结果研究组PVP理论考核成绩及课程满意程度较对照组高,课程结束后,两组学员均可独立行腰椎PVP手术操作,研究组学员的单侧通道置入时间、透视次数更优,差异有统计学意义(P<0.05)。结论经椎弓根置入操作通道为经皮椎体成型手术(PVP)的关键步骤,也是该术式的教学重点和难点。通过脊柱外科机器人辅助PVP手术教学有显著优势,有助于学员更好地掌握PVP技术。

基于目标教学的海军学员多站式手术技能操作“运动会”设计及应用

目的设计多站式手术技能操作“运动会”用于海军学员《外科手术学基础》课程的实践操作教学,以提高教学效果,为实现基于目标教学方式的改革进行积极探索。方法采用随机对照试验,选取海军军医大学临床医学专业91名学员为研究对象,随机分为传统教学班(45人)和创新教学班(46人)。在实践教学中,创新教学班采用多站式手术技能操作“运动会”教学方法,传统教学班采用常规教学方法。比较2个班级技术操作考核成绩,并对2个班级学员进行问卷调查,评估2个班级学员对2种教学方式的感受及整体授课满意度,评价教学效果。结果创新教学班学员基本操作考评得分[(84.84±4.06)分]高于传统教学班学员[(78.35±4.26)分],差异有统计学意义(P<0.001);问卷调查结果表明,创新教学班授课满意度为86.96%(40/46),传统教学班为60.00%(27/45),差异有统计学意义(χ^(2)=8.51,P<0.01)。结论基于目标教学的多站式手术技能操作“运动会”教学方法能够帮助学员快速、有效地掌握基本手术操作技能,有利于提高手术学基础操作教学效果和学员学习兴趣,提升学员学习主动性及团队协作意识,提升整体教学质量。