缝合训练贴膜在外科手术学基础课程教学中的应用及效果评价

目的将缝合训练贴膜用于外科手术学基础课程缝合技术操作教学与课后训练中,以提高教学效果。方法采用实验对照方法。选取海军军医大学2016级五年制临床医学专业48名学生为研究对象。在缝合技术操作教学中,将48名学员分为2组,实验组24名学员采用传统缝合模型联合缝合训练贴膜进行练习,对照组24名学员采用传统缝合模型练习。教学结束后给予学员2周时间练习,然后进行缝合技能操作考核,比较两组学员的考核成绩,并就各自教学方式的感受分别对两组学员进行问卷调查,以评价教学效果。结果实验组学员缝合技术操作考核成绩(24.17±1.17)分高于对照组学员(22.33±1.00)分,其差异具有统计学意义(t=5.59,P<0.01);问卷调查结果表明,对缝合的学习感受≥35分的实验组学员占比66.7%(16/24),对照组学员占比41.7%(10/24),其差异具有统计学意义(χ^2=1.87,P=0.032)。结论缝合训练贴膜能够帮助学员有效地掌握缝合技巧和方法,有利于提高缝合训练效果和学员学习兴趣。

评价与反馈法在提高《外科手术学基础》课程授课效果中的探究

目的重视教学准备阶段的价值及对青年教师教学能力的培养,应用评价与反馈法等综合方法进行干预,强化备课效果,以评促教,以提升《外科手术学基础》课堂授课质量。方法在《手术学基础》教学备课、上课实践活动中;以专家评审反馈、高清视频录像反馈、个体化指导等方法进行干预;从教员同行、学员双边人手进行量表评估。将研究所得数据输入SPSS 21.0统计软件,采用重复测量的方差分析进行数据分析。结果试讲评价表(教员版)总分在两次试讲及正式上课各时间点,总分分别为(78.84±4.06)分、(85.75±3.79)分、(91.38±2.89)分。三次评分依次递增,差异有显著性统计学意义(P<0.001)。三次评估同行评分优秀率(评分≥90分的课堂数占全部课堂数的比例)分别为0%、0.91%、81.81%。正式上课教学评估中,教员同行和学员评分总分平均分分别为(91.38±1.89)分、(91.98±2.56)分,组内相关系数ICC法比较结果显示,相关系数为0.681,P=0.021,差异有统计学意义。结论教学培训方式及方法得当(反馈、辅导、教员和学员双边人手随堂评分机制等措施的应用),有利于青年师资基本授课技能和其对教学的兴趣的提高,提高了课堂授课质量。

2014级五年制三教班外科学及野战外科学期末试卷分析

目的 分析2014级五年制三教班医学生期末考试试卷,考察不同专业学员对该课程的掌握情况,完善题库建设,检验教与学质量,为进一步教改提供依据。方法,利用SPSS 21.0,对2014级五年制三教班共133份外科学及野战外科学期末考试试卷进行分析。结果,参加考试的133名学员中,所得最高分93.5,最低分52.0,平均成绩为(70.63±9.01)分;不及格(60分以下)有6人,占4.51%。试卷整体难度系数(P)为0.71,选择题和填空题P值在0.4~0.7。各题型区分度(D)均大于0.600,整体试卷信度为0.764。试卷得分整体呈正态分布;麻醉专业学员平均成绩优于海医专业,两者均优于心理专业;且麻醉与海医、麻醉与心理专业学员成绩差异均有统计学意义(P<0.05)。结论,本套试卷题型分配全面、设计基本合理;难度整体偏易,区分度较好,信度较好,成绩分布合理;命题仍需完善,注意合理分配试题难度。本课程应设法加强对心理专业学员的教学。

虚拟现实技术应用于海战骨折伤员急救操作培训的效果观察

目的:应用虚拟现实(VR)技术辅助海战条件下舰船上严重骨折伤员急救操作实践教学,解决现地教学中的"场景"难点,探讨信息技术支持下的教学改革,强化培训效果。方法:设计基于VR技术的恶劣海况状态下舰船上骨折伤员急救操作模拟训练平台,应用于海军医师严重骨折伤员急救操作项目的培训。结果:培训后,学员理论考试成绩(85.24±3.12)分,非常显著高于培训前(72.50±17.54)分(P<0.01)。培训后,学员对课程兴趣显著增强,对知识点和操作技能的掌握速度和程度显著提高,教学效果非常满意;教员对教学质量评价自评均分为66.7分(满分70分)。结论:将VR技术运用于海战条件下舰船上严重骨折伤员急救操作实践教学中培训效果较好,该模拟训练方法适合实战条件下外科急救操作训练,值得推广。

大型水面舰艇医护人员灾难医学救援能力评价指标体系的构建

目的:构建我军大型水面舰艇医护人员灾难医学救援能力评价指标体系,为合理训练和考评舰艇医护人员提供依据。方法:基于CO-S-TR理论模型、实地调研和Delphi法建立指标体系,采用层次分析法和重要性赋值均数法确定各级指标权重。结果:构建大型水面舰艇医护人员灾难医学救援能力评价指标体系,包含医务中心指挥人员,现场伤员集中点、临时救护站和主救护所医护人员能力评价指标4个分体系,分别下设一、二、三级指标。结论:构建的指标体系可作为我军大型水面舰艇医护人员灾难医学救援能力和训练效果的有效测评工具,为提高我军实战化训练效果提供依据。