士官毕业学员质量跟踪调查反馈机制研究

文章通过对士官毕业学员信息反馈的主体、内容、方法和信息反馈机制的存在问题等进行了分析,构建了士官毕业学员信息反馈机制,通过组织机制、保障机制以及激励机制的协同作用,使士官院校质量保障体系成为完整的闭合环路。

军医大学生岗位胜任力模型构建结果与分析

在建设中国一流军事教育、培养一流军事人才的新时代,构建各级各类军事人才的岗位胜任力模型、明确人才培养标准,是迫切需要研究的课题。文章以中国军医大学临床医学专业学员为例,基于前期构建的胜任力指标体系,经过专家认同度调查,构建最终的包含内层、中层、外层的军医大学生岗位胜任力的洋葱模型,并将模型与全球医学教育标准进行了比较,结果大体一致。

毕业时间不同的军医对自身岗位素质的满意度

为探讨毕业时间是否对军医大学毕业学员的自身岗位素质的满意度造成影响,以某军医大学391名临床医学专业毕业学员为例,基于自编满意度问卷(含三级指标体系)比较不同毕业时间段学员对自身各项岗位素质的满意度的差异。结果显示,不同毕业时间段学员的总体满意度有差异(F=11.823,P<0.001),对9项二级指标和39项三级指标(分项素质)的满意度均有统计学差异。

校本教材生命力短暂的原因探析

教材是实现人才培养方案和课程实施的三大支柱之一。近年来,随着人才培养方案的制修订,许多课程进行了较大幅度的调整,大量校本教材在使用1~2期后,就不再使用,教材生命力短暂。教材建设如何满足课程建设和发展的需求,提高培训教材的生命力,需要研究解决教材编写的导向问题、教材编写的内容选取问题和教材编印的效益评估问题,以达到提高教材生命力的目的。

军医大学临床医学专业毕业学员岗位胜任力评价指标体系的建立

目的建立军医大学临床医学专业毕业学员岗位胜任力评价指标体系,进一步明确新时代军事医学人才培养目标。方法通过文献回顾、小型专家会议,建立结构体系初步方案。采用德尔菲法组织两轮专家函询,汇总专家意见,确定指标命名及权重。结果研制了一套由3个一级指标、9个二级指标、35个三级指标组成的军医大学临床医学专业毕业学员岗位胜任力评价体系。各指标权重赋分不同,如一级指标学习效果涵盖的3个二级指标中,临床医疗服务能力权重最高(0.458);—级指标工作效率涵盖的4个二级指标,创新科研能力权重最高(0.321);二级指标内在素质涵盖的6个三级指标中,有事业心、坚持医疗与国防事业权重最高(0.224)等。结论军医大学临床医学学员岗位胜任力评估指标体系具有科学性、可操作性,能够为军事医疗卫生领域人才的选拔、考核提供参考,为军医大学学员的成长指引方向。对权重的解读也可以明确军事医学人才培养的重点。