军事体育教员职业能力评价体系研究

为提升军事体育教员职业素养,促进军事体育教员专业发展,本研究运用德尔菲法和多层次模糊综合评定法对军事体育教员的职业能力展开研究,探索出军事体育教员职业能力由教学能力、身体素质、技能素质、知识理论、思想素质、创新能力6个一级维度构成,共涵盖21个二级维度,并在此基础上构建出军事体育教员职业能力评价体系。

实战化背景下军事体能训练的问题及对策研究

军事体能训练是军事训练的重要组成部分,是部队战斗力获得的重要途径。围绕着新形势下的强军目标,在实战化背景下,如何积极推进军事体能训练实战化,应引起我们的重视与思考。研究以实战化训练为导向,对现阶段我军军事体能训练存在的问题进行总结并提出对策。

海军院校学员战时心理素质训练效果观察及MMPI和16PF测评

目的:研究战时心理素质训练对培养海军院校学员战时必备心理素质的影响作用.方法:以战时心理素质训练为方法,对具有抑郁型人格倾向及癔症型人格倾向的123名学员进行为期半年的军人心理训练.在训练前后,用MM-PI,16PF测试参训学员;在训练结束后,用自编的战时心理素质训练效果主观评价表对受训学员进行训练效果的自我评价;训练前后分别测试参训学员的体质量、台阶指数、上肢力量、身体耐力等身体素质指标和生理机能水平.按训练前后分组,进行组间比较.结果:①训练后,抑郁高分组学员Ma,A,C,E,F,G,H,Q1,Q2得分较训练前升高(P<0.05);Si,Pt,D,Hs,Hy,Mas,Dy,L,O,Q3较训练前降低(P<0.05).训练后,癔症高分组学员K,Pa,Si,C,G,H,N,Q3得分较训练前升高(P<0.05);Mas,Dy,I,L,O,Q4得分较训练前降低(P<0.05).②训练后,受训学员主观评价其对未来战争的认识发生一定变化(P<0.001),他们对未来战争的适应能力、心理力、心理耐久力都有一定程度的提高(P<0.001),③训练后,参训学员的体质量、台阶指数降低(P<0.001);训练后,上肢力量、身体耐力增强(P<0.001).结论:以培养战时心理素质为宗旨的战时心理素质训练对提高学员心理健康水平、健全人格、提高对未来战争的适应能力、心理力、心理耐久力、提高身体素质和生理机能有显著效果.

女舰员基本身体素质现状与适应性训练探讨

通过对我军海军部队作战舰船女性舰员的岗位基本身体素质的现状进行测试和数据分析研究,提出了女性舰员上舰前的岗位适应性训练的对策和相关建议,为进一步有效开展海军部队女性舰员的针对性训练指明了方向,为海军女性舰员军事素质的培养提供参考。

提高400m障碍成绩的针对性教学方法研究

从海军院校学员毕业体能考核400m障碍项目组训实践角度出发,提出以"分步计时法"为核心的针对性教学方法。该教学方法对学员成绩的提升起到较大帮助,能有效促进学员对该项目技能的掌握,就该教学方法的实施进行了详细阐述,为联考400m障碍项目的组训提供参考。