引导式教育在小儿脑性瘫痪康复护理干预中的应用价值

目的:探讨引导式教育在对小儿脑性瘫痪(脑瘫)患儿进行康复护理干预中的应用价值。方法:选取2018年5月至2019年10月期间海军安庆医院收治的96例脑瘫患儿作为研究对象。将这些患儿平均分为研究组和对照组。两组患儿入院后,均对其进行常规康复护理干预。在此基础上,对研究组患儿进行引导式教育。然后比较两组患儿接受康复护理干预的总有效率及脑瘫儿童综合功能评定表的评分。结果:研究组患儿接受康复护理干预的总有效率及脑瘫儿童综合功能评定表的认知功能评分、语言功能评分、运动功能评分、自理动作评分和社会适应能力评分均高于对照组患儿,P<0.05。结论:对脑瘫患儿进行引导式教育的效果较为理想,可有效地提高其综合能力。

专案改善对提高脑卒中偏瘫患者良肢位摆放正确率的效果研究

探究对实施良肢位摆放的脑卒中偏瘫患者实施专案改善对其摆放正确率的影响效果。方法:选入本次研究的受试者人数为76,76位受试者均经我院康复医学科科室临床诊断为脑卒中偏瘫,并在知情前提下在我院接受治疗,所有患者均接受良肢位摆放干预。76位分析对象最早入院时期为2019年9月,最迟是2021年3月。参考入院时间对其进行组别划分,并展开不同护理计划。有25位分析对象在2019年9月-2020年4月期间至我院,归其进入对照组,按常规模式要求开展干预,2020年4月至2021年3月期间入院者纳为实验组,共51例,遵照专案改善要求开展工作。比较两组病例的良肢位摆放正确率,干预前后的改良Ashworth指数(MAS)评分、肩关节半脱位评分(AHI值),护理满意度。结果:根据护士长观察以及统计结果,实验组47例摆放优良,比率为92.16%,对照组16例摆放优良,比率为64%,实验组高于对照组,统计学计算结果提示差异有统计学意义,P<0.05;干预前的统计学对比结果显示,AHI值、MAS分值组间差异计算结果均为P>0.05,即无差异,干预后再次以统计学软件计算,组间计算提示实验组由于对照组,组内计算提示优于干预前,P<0.05;根据满意度判定标准,对照组满意、较满意比率共计为72%,观察组满意、较满意比率共计为96.08%,观察组高于对照组,差异显著,P<0.05。结论:对于进行良肢位摆放的脑卒中偏瘫患者来说,专案改善工作的开展可提高良肢位摆放的正确率,有利于患者上肢痉挛以及肩关节脱位情况的改善,还可促进医患和谐,因此应用价值高。