中学体育教师科研能力缺失的社会学分析

新课改及教师专业化发展趋势要求中学体育教师应具有较强的科研能力。从中学体育教师科研能力现状分析入手,得出当前体育教师虽具有一定的体育科研意识,但是科研能力薄弱,科研动力不足的结论。分析影响现状的因素,从教育科研制度的人本化、教育科研能力的升华及教育科研的重新定位三个方面提出提高中学体育教师科研能力的对策措施。

模拟热环境下踏板健美操对女学员人体成分的影响

目的:通过模拟热环境下有氧踏板健美操实验,分析女学员人体成分指标,评价减肥锻炼效果和效率。方法:对某军校女学员进行体型和人体成分测试,筛取体型超标者作为受试对象,经配对分为实验组(热环境健美操组)和对照组(普通锻炼组)。实验组进行热环境踏板健美操锻炼,每周3次,每次80min,共15次。对照组参加军校日常体育锻炼。结果:锻炼后实验组的体重、脂肪重和体脂%,分别下降了2.8kg、2.89kg和3.36%(P<0.001)。对照组变化不明显。结论:热环境踏板健美操锻炼减肥效果显著。

高温高湿环境下晕动病热习服消退后再建立所需时间的观察

目的通过对已建立热习服但停止训练3个月达到退化状态的受试者再次进行高温高湿环境下系统训练,观察再次建立热习服的时间,探讨晕动病习服消退与再建立的规律。方法 29名已建立热习服的受试者,在经过停止高温高湿环境训练3个月后,再次在39℃与85%湿度的高温高湿环境下进行与建立期实验相同项目、相近强度的晕动病转椅吊转训练。结果与建立期实验中受试者要经过30 d才能达到热习服相比,在同样的频次和强度下,27名(2人退出)受试者仅经过19 d即达到建立期实验训练后的热习服水平,晕动病热习服退化后再建立所需时间明显缩短。结论受试人员热习服退化后再次建立热习服所需的训练时间比首次建立所需时间短。

行为主义在教学情境中的应用

本文简述了行为主义心理学在教学情境的应用,主要体现在:一是教学目标的行为化;二是教学内容的渐进化;三是教学方法的程序化;四是教学环境的育人化;五是教学评价的外显化。