三亚市社会主义核心价值观主题教育的调研及对策研究

随着海南改革开放的深入,海南建设自由贸易区和自由贸易港的进程不断加快,对当下的基础教育提出了国际化的要求,面对这样的变化,我们必须把立德树人作为实现海南教育国际化的首要任务,才能在国际化进程中,保持我们的教育根基不动摇。为此,我们基于社会主义核心价值观的要求。

初中物理习题型微课程的设计研究

设计与应用习题型微课程,对广大教师来说是较难课题。文章将通过基于UMU学习平台的习题型微课程的设计与应用研究,分别从课程总体设计、在线测试系统设计、微课程的应用方式等方面进行探讨。

立足跨学科融合模式 构建高效小学信息科技课堂

跨学科融合教学是当前新课程标准中的一项创新性教学模式,要求教师在某一学科的教学过程中融入多学科的思维方法和教学形式,切实引导学生在跨学科理念的支持之下实现多学科知识的融会贯通。在当前小学信息科技课堂的教学过程中,教师就可以将数学、语文、音乐、美术等多学科教学内容融入其中。本文立足跨学科融合视角,首先对学科融合视角之下构建高效小学信息科技课堂的积极意义进行简要分析,然后再从有效融入数学元素、解决鸡兔同笼问题,借助信息科技课堂、制作多元背景音乐,编写基础绘图程序、实现趣味图案绘制,借助文档编辑软件、尝试编写语文作文等四个方面对构建高效小学信息科技课堂的具体策略进行分析和探讨。

守正创新，真抓实干——三亚市中小学教育质量提升经验交流

2018年,三亚市教育研究培训院在市教育局的领导下,积极推进三亚教育提升工程,以问题为导向,以提高教育教学质量为重点,聚焦三亚市中小学教育教学质量的短板问题和薄弱环节,踏实、有效、创新开展教育研究与教师培训工作,促进我市中小学教育教学质量明显提升。

走向思政课堂更深处

关键课程呼唤深刻课堂。针对初中思政课教学的空浅现状,深刻课堂提出了优化教学设计、大单元统整和改进教学评价的目标任务,从情境感悟、聚焦问题、思辨释疑、反思内化四个方面构建深刻课堂教学范式,从以理启智、以悟润心、以行铸魂三个细节上确定深刻课堂的教学基调。在此基础上,提出了深刻课堂三大教学策略。

浅谈如何构建初中英语高效课堂

课堂是初中英语教学的"主阵地",其重要性不言而喻。如何构建初中英语高效课堂,让学生参与沉浸其中,好学乐学,突破英语学习心理障碍,取得较好学习效果,从而为今后进一步的英语学习打下基础,是每一位初中英语教师应当思考的现实问题。笔者结合自己的教学实践,现就构建初中英语高效课堂提出如下建议:1.转变角色,更新观念观念直接影响行动。

指向高阶思维培养的高中英语读写课教学探究

阐述对高阶思维的界定和理解。分析高中英语读写课堂教学存在的问题及成因。提出问题导向、任务驱动、深度探究等指向高阶思维培养的高中英语读写课教学策略。以人教版(2019年)高中《英语》必修三Unit 2 Reading for Writing The stone in the Road为例,探究指向高阶思维培养的读写课堂教学。认为教师应重视思维培养,构建深度学习课堂,助推学生高阶思维和读写能力协同发展,落实学科育人目标。

思辨释疑:走出道德两难沼泽地

道德两难问题是促进学生素养进阶的课程资源,在现实生活中与初中生如影随形,是他们个人成长需要迈过的“坎”,是思政教材“有意而为之”的设计。思政课中的两难问题要结合思辨释疑学习任务精准施策,引导学生在真情境中真思辨、真释疑。将嵌入式动态评价贯穿于思辨释疑学习任务,能以评导学、以评促教,合理调控学生思辨时间,促进学生道德水平进阶,推进思政课堂不断走向深刻。

看未来:三亚教育风景如画——三亚基础教育未来发展的思考与建议

2017年4月29日,三亚市召开全市干部大会,传达学习贯彻省第七次党代会精神。会议指出：三亚要加快建设国际化热带滨海旅游城市,为＂建设经济繁荣、社会文明、生态宜居、人民幸福的美好新海南＂扛起三亚担当,做出三亚贡献。还指出：要全面提升公共服务均等化水平,用心用力加快补齐民生建设短板,不断增进百姓福祉。三亚市委书记严朝君在讲话中明确指出：教育是三亚民生建设的短板之一,

论巧用课后习题提升小学低段语文素养

统编版小学语文教材中,从小学中段三年级开始,每个单元都有导语,导语里明确了人文主题和语文要素,而小学低段语文教材里没有编排单元导语,许多教师无从把握教学重难点。其实,教师在教学时只要充分利用课后习题,就能掌握教材编排特点与训练目标。课后习题既可以作为学生预习的方向标,也可以作为课堂教学的重难点和课后练习的生长点,由此展开教学,可以不断提高小学生的语文素养。

基于实践活动的高中语文教学研究

普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性地发展,进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养。而基于实践活动的教学组织形式,是教育改革全面深化的具体表现,也符合高中学生的身心特点,能激发学生的主体意识和学习潜能,有效地提升学生的文化素养、终身学习能力、自主发展能力和沟通合作能力。本文就新课程背景下的高中语文实践活动教学展开研究分析,并提出几点实践策略。

“用字母表示数”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第52~53页。教学目标:1.理解用字母表示数的意义,掌握用字母表示数的方法,学会字母式的简写方法,会用字母表示数,用字母式表示数和数量关系。2.学会代入求值的方法。3.在具体情境中培养数学意识,渗透归纳、猜想等数学思想方法,发展推理意识、符号意识。

5E教学模式在高中生物实验教学中的应用——以“绿叶中色素的提取和分离”为例

由美国BSCS开发的5E教学模式,是基于建构主义强调以学生中心,学生通过小组合作学习进行调查和试验以解决问题,从而帮助学生理解科学概念和建构知识的一种教学模式。这种教学模式包括了参与(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、扩展(Elaboration/Extension)和评价(Evaluation)5个阶段,旨在促进主动、合作和基于探究的学习。以下是笔者运用5E教学模式来组织实验教学活动的具体过程。

幼儿自主游戏中教师的观察识别和支持策略

在开展幼儿自主游戏时,教师要在自主游戏活动中进行有效观察指导、识别幼儿游戏行为并支持幼儿的游戏行为,提升其游戏经验。

高中语文课堂实践活动设计策略探析

新形势下的高中语文课堂,应该是以学生语文实践活动为主线、大力发展学生核心素养的课堂。语文实践活动,主要指“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”。教师要创设真实的情境,激发学生的学习兴趣,从教学目标、内容等方面精心设计,搭建学习活动支架,让学生在实践体验、运用语言中提升语文核心素养。

小学数学分层作业设计的策略

作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。优化作业设计,合理设计分层作业,满足学生的个性化需求,做到因材施教,才能更好地促进学生的进步与发展,真正做到减负增效。

大单元课堂阅读教学的整合策略和教学基本范式

语文核心素养的提出,统编高中语文教材和课程的实施,对一线教师的专业知识素养、课堂驾驭能力和教学设计理念提出了更高更具体的要求。如何打破一课一学的缓慢进程,让相对零散的知识变成更加系统的知识体系?如何使学生在获得知识的同时,全面提高学生的综合素养?如何更高效地提高教学质量,落实语文核心素养和立德树人的根本任务?这些问题困扰着一线教师,其解决迫在眉睫。首先,必须彻底转变教学观念,正确处理课程标准和教材之间的关系。

小学语文课堂提问有效策略

提出问题比解决问题更重要。课堂提问是将学生带入问题情境,集中注意力、激发学生创造性思维的重要手段,它能提高学生对价值信息的筛选、语言组织与表达能力,有助于教师及时得到反馈,进而调控教学程序,实现教学目标。

基于初中教材的“整本书阅读”教学策略初探

义务教育语文课程标准(2011年版)指出":要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。""整本书阅读",既是传统的,又是新兴的。早在20世纪40年代,叶圣陶先生就已经提出了"要读整本的书"的倡议.

打造深刻课堂,培育核心素养

深刻,是一种积极的情感体验,是给人留下的鲜明印记。爱因斯坦说过:"走出校门后,把学校里学的知识全部忘记,剩下的东西就是教育。"对于道德与法治学科来说,深刻而不肤浅,深刻而被记取,进而内化于心、外化于行,是《道德与法治》课堂教学的终极追求。我一直主张《道德与法治》课要努力打造深刻课堂,以此温暖学生的心灵,使之铭记一生、受益终身。一、深刻课堂的意涵及其学科价值1.深刻课堂传递社会正能量。