痴情教坛 大胆创新 业绩斐然——记全国优秀教师、海南省中学语文特级教师吴壮佑

在物欲横流和喧闹浮躁的尘寰中，他仍心静如水，钟情于“太阳底下最光辉的事业——教师”；他从普通教师到学校领导，肩负重任，心里仍牵挂着语文教学第一线，始终痴情于教坛。他要用自己的知识滋润学生的心田，他要把这些幼苗培育成参天大树，他要为教育事业洒尽自己的血汗。因为有这份执著，他的襟怀更宽广了，人生境界更高尚了。在他的面前，有一条永远走不尽的光辉路，有着一项永远做不完的教书育人的重要而光荣的事业……

让南开精神在儋州一中落地生根

名校履行社会责任,是教育发展的一个趋势。2016年8月18日,海南省儋州市第一中学与南开大学附属中学合作办学正式启动,儋州市第一中学正式更名为南开大学附属中学儋州市第一中学,这是儋州市委市政府落实教育优先发展战略的重要举措。更名后的儋州市第一中学充分融合南开大学附属中学'允公允能、日新月异、公能引领'的办学理念,充分吸收南开大学附属中学优质资源,充分发挥南开大学附属中学品牌学校的'凝结核'作用,集天时、地利、人和为一体,汲汲骎骎,志勇真纯,以铸以陶,促进海南教育界'附丽'现象的产生,肩负起打造海南西部教育明珠的重任。

初中历史跨学科主题学习活动的设计与实施

在新课程改革背景下,跨学科主题学习成为义务教育课堂教学的一个重要发展方向。由此,初中历史跨学科主题学习活动的设计与实施成为初中历史教学的重点和难点。基于上述背景和学科教学实际,教师可以按照新课标的要求,通过明确规范的操作流程、提炼适合的学习主题、注重活动的进阶设计、搭建必要的学习支架,设计与实施初中历史跨学科主题学习活动。

初中语文课堂如何进行小练笔

特级教师余映潮说：阅读中的读与写是＂与生俱来＂的依存关系,语文教学最为明显最本质的特点就是读写结合。纵览当前语文课堂教学,无论是名师精品展示课,还是普通教师常态课,各种类型的小练笔成为语文课堂的必要点缀,但随之而来的单纯为写而写、严重偏离文本、缺乏写作实效等问题纷纷涌现。由此可知,教师认真研读教材,

以评促学 以评促教:落实核心素养培养——以高中化学教学实践为例

随着新课程标准的推进实施以及素质教育的广受关注,高中化学课堂评价环节更注重对学生的引导与核心素养的培养,这对教师提出了更高要求。本文探讨了教师参与高中化学课堂教学评价的意义,研究了高中化学课堂教学中促进教师参与评价的有效对策,依托优化教学、丰富教学评价等方法,为教学实践提供更多可行路径,旨在提升高中化学的教学质量和水平。

高中语文任务驱动阅读教学法的实践探究——以统编高中语文教材必修上第2课群文阅读为例

任务驱动阅读教学法过去已有,但一直不是高中语文阅读教学的主要教学法,所以当前教师要重视起来。教师应围绕"四步"和"七读"构建高中语文任务驱动阅读教学模式,使语文教学站上新台阶。

课余训练中青少年学生运动技能学习的“高原现象”

运动技能学习“高原现象”，是指运动技能学习过程中经过初期的努力学习，运动技能水平提高到一定程度后出现的运动技能水平长时间提高缓慢甚至停滞或下降的现象。运动技能学习“高原现象”一般发生在运动技能学习的低水平时期，此时学习者的年龄一般在14-18岁（有些技巧难度类项目以及少数学习者例外）。“高原现象”持续的时间可长可短，长的可达1-2年或更长。

“跨媒介阅读与交流”的任务驱动四步教学法体系构建——以《红烛》的教学为例

“跨媒介阅读与交流”的任务驱动四步教学法,有利于落实新高考、新课标、新课程的改革精神,有利于推动“互联网+高中语文教学”,有利于提升学生的学习力。文章所提及的“跨媒介”属广义的范畴,“任务驱动”也是从信息技术教学借鉴而来的,“四步教学法”中的“四步”是指学案导学、合作探究、展示答疑、归纳建模。《红烛》的教学范例将“跨媒介”“任务驱动”“四步教学”这三个要素融汇到了一起,构建了一个“跨媒介阅读与交流”的任务驱动四步教学法体系,为新课标指导下的高中语文教学带来了新思路。

提升高中生写作水平途径探究

教师的作文评改观念和评改方法直接影响作文教学效果,科学的作文评改观念和评改方法,可以有效促进高中生写作能力的提升。笔者以脑科学、心理学和教育学的基本原理为依据,认为评改作文应尽一切可能激发学生对作文的兴趣,使学生对作文树立信心,让学生爱上作文。激励为主、谨慎批评、师生协作的作文评改方式可以有效树立学生写作的自信,提升高中生的写作水平。

圆锥曲线的非对称问题的解题策略

在平面解析几何中,圆锥曲线的非对称问题是平面解析几何中的重点问题.近年来,圆锥曲线的非对称问题是高考中的一类"热点"问题.该问题集直线与圆锥曲线位置关系,点与圆锥曲线的位置关系,方程与不等式等数学知识于一体,经常在知识网络交汇处设置问题,综合性较强,有一定的难度,具有很好的选拔功能.

提高英语写作能力“三板斧”

学生英语写作起步于初中,但真正意义上的英语写作始于高中。这个阶段教师应特别注重对学生的写作兴趣和习惯的培养。从规范漂亮的书写到准确得体的语言使用都要严格要求。

运用支架引导学生写作的策略

本文论述在初中语文写作教学中恰当运用教学支架引导学生写作的策略:明晰概念支架,引领学生达成写作目标;给予构思支架,指导学生领会章法之美;设计程序支架,帮助学生明晰写作过程。

建模与范例:高中语文教学的终极目标

建模是对高中语文知识体系和学习体系、答题体系的抽象概括,而范例是建模点的形象化示例。建模和范例相结合,能够极大地提升学生的语文学习能力,快速提高语文成绩。所以,建模和范例是高中语文教学的终极目标。本文分别从理论和实践的角度,对高中语文教学中的建模及其范例进行了较为深入的探索。

初中说明文“一篇带多篇”阅读教学策略

本文论述初中语文教师在说明文阅读教学中运用“一篇带多篇”教学方法的意义,指出教师可从确定议题、提炼策略及实践操作等方面着手,开展初中语文说明文阅读教学。

高中历史主题式教学的实践策略——以《国家出路的探索和列强侵略的加剧》一课为例

本文以《国家出路的探索和列强侵略的加剧》一课为例,论述高中历史主题式教学的实践策略及教学反思,提出解读课程标准与课程内容、创设情境、梳理时空线索、构建问题导向等做法,以确立主题、引入主题、深入主题、突破主题,构建高中历史教学高效课堂。

数学教学要让学生品味到数学的“味道”

数学不仅是一门科学,更是一种“味道”颇丰的文化.受应试教育的影响,当前数学教学一切向分数看齐,教学过程则被演绎为单调乏味的解题训练,致使数学失去了本身应有的“味道”.数学教学在教授如何解题的同时,更需要让学生品味到数学的“味道”,这样的数学教学才能在促使学生学会数学、会学数学的同时,更乐于学习数学.

论党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一

党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是深化政治体制改革、发展社会主义民主政治和全面推进依法治国必须坚持的重大原则。增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信,就必须对这一重大原则的意义、理论依据和实践要求进行研究和诠释。

作文教学贵在发掘

作文教学是一门综合性教学活动,一个以教师为主导,学生为主体的双边活动,又是一个富有创造性的活动。主导者要富有启发性地引导,主体者就有创造性地发挥。清华大学老校长蒋南翔有一句名言"给猎枪,不给面包"。同样,作文教学,老师也只给学生猎枪,不给面包,让学生扛起猎枪到深山峻岭之中寻找自己的猎物。

浅析柳宗元《永州八记》的艺术魅力

《永州八记》作为我国古典散文的典范之作，它的魅力之所以经久不衰，关键在于它所体现出的强烈的感情色彩，体物细微、绘声绘色的特色，构思的巧妙、手法的灵活多样以及作者高超的语言艺术技巧。

初中小说“一篇带多篇”阅读教学探索

本文论述初中语文教师在小说“一篇带多篇”阅读教学中要发挥课文“这一篇”的教学带动作用,寻找课内外小说作品的联系,通过对一组有关联的小说作品的教学,使学生掌握阅读小说的技巧,学会举一反三,培养学生的迁移运用能力。