基于兴趣引领下的小学英语教学探究

在兴趣的引领下,小学英语教学能够更有效地开展.本文简要论述了几种以兴趣引领的教学策略,分别是先声夺人,优化课堂导入;创设情境,激发学习热情;课外拓展,培养英语兴趣.

利用信息技术提高小学生课内外阅读能力

世界的快速发展要求学生们学习内容要不断更新。现代信息技术凭借其高效、便捷、内容海量等特点被广泛应用于教学工作中。 基于此,本文以小学语文为例,探究现代信息技术在语文阅读课堂上发挥的巨大作用。

基于核心素养的教学情境的创设与运用——小学五年级语文教学例谈

怎样才能发挥好语文教学中的情境效应,达成高效教学效果,有效落实核心素养的教育意义呢?笔者从以下几个方面来谈谈。一、"情"发于文1.激发动机中入情。课堂教学中,注意渲染一种与教材相一致的氛围,小心地拨动儿童心灵的琴弦,有意识地将教材蕴含的情感与儿童的情感活动相联接、相沟通,就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。

进行精准设计 引导深度学习——以“小数的加减法”教学为例

教学设计是指根据教学内容的特点和课程标准的要求,将教学要素进行有序的安排,确定合适的教学方案的设想和计划。对教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节进行精准设计,能有效落实三维目标,保证学生深度学习的时间和空间,有效引领学生进行深度学习。那么应该怎样进行精准教学设计呢?下面以"小数的加减法"教学为例,从教学目标预设、教学环节预设、课堂问题预设三方面进行探索,提出引导学生进行深度学习的有效策略。

基于核心素养开展小学数学计算教学策略

计算方式决定了学生的计算思维。缺乏计算思维,不仅会浪费大量的计算时间、精力、热情,最终还会导致学生学习兴趣大幅度降低,进而丧失了数学学习兴趣。如果学生在遇到学习困难时没有及时得到有效的疏导和解决,则会导致其数学学习意识以及主动性有所下降。如何基于核心素养的教学理念开展数学计算教学呢?一、多方式进行计算教学小学数学教学应该借助核心素养的教学理念,以学生的实际情况为基础.

新课标下小学高年段语文考试命题探索

考试评价是课程改革的关键。在新课程的改革下,考试评价也由＂别让考试考‘死’了小学生＂,转化为＂为了学生生命发展＂的变革追寻。那么,这种＂为了学生生命发展＂的考试命题就得需要我们去思考和探索。一、确立新的指导思想 考试评价命题必须遵循《纲要》指出的：＂改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。＂

在学校管理中实现教育的育人价值

多年来,学校教育一直陷于＂应考＂的怪圈之中,校长除了关心＂升学率＂,就是在各种检查中疲于奔命,造成教育价值的本末倒置。如何改变这种状况,笔者认为,局部的改变已是杯水车薪,只有在管理中实现教育育人价值的改变,才能从根本上解决问题。下面就在学校管理中如何实现教育的育人价值的问题谈几点认识。一、校长的办学思想是落实教育育人价值的前提校长决定不了一所学校的发展,但校长的思想至少会影响一个学校的发展,

在新课程背景下教师应如何“备学生”

教师是课堂教学的组织者,高质量的教育取决于高质量的课堂教学,而备课是取得高质量课堂教学的前提。教师们历来都很重视要备课标、备教材、备教具,等等。但对于备学生,长期以来没有得到足够的重视,在一定程度上影响了教学效果。那么,在新课程背景下,教师如何＂备学生＂呢？一、全面分析学生,备好教学起点首先要分析学生的知识基础现状。教师应对每位学生所掌握的知识深入了解,然后进行跟踪,仔细分析,记录下来,

小学生数学创新意识的培养

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"创新,即通过对旧的知识进行新的组合,得出新的结果的过程。"新"可以是与别人不一样的,也可以是自己新的提高,它突出与众不同;"新的结果"可以是一种新的观念、新的思想、新的构思、新的思维方法、新的解题技巧等。课堂教学是创新意识培养的主阵地,如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识呢?

把握四个关系,提高课堂教学实效性

课堂教学是教师按照预定的目标,在既定的时间内组织学生开展的学习活动。它有两个关键的要素：目标和时间,提高课堂教学的实效性就是对这两个要素的掌控和处理。每一节课要在规定的时间内达成预定的目标,这需要教师对课程标准、教材、课时内容、方法等有一个通盘的思考。下面就如何处理好课标、教材、教学、目标、方法等关系,提高课堂教学的实效性提几点看法。

用简约的教学语言揭示数学本质——谈谈教学语言的简约性

《数学课程标准》所说的每一种学习方式,在课堂教学中都不是单独存在的。＂认真听讲＂必然伴随着＂积极思考＂,这就要求教师在课堂中必须把握＂讲＂的尺度,把握＂讲＂的艺术,用简约的教学语言揭示数学本质。一、规定知识用严谨的语言讲到位＂有效的教学活动是学生学和教师教的统一＂（《数学课程标准》2011年版）。我们提倡学生在动手实践、自主探索中对数学知识的自我建构,但教师的＂讲授＂在课堂教学中也是极其重要的,特别是一些规定性的数学知识,

小学数学课堂教学简约性策略研究

课时教学目标与教学过程缺乏有效地对接,教学情境贴近生活但缺乏数学味,教学环节繁琐,学生在课堂中没有思考的时间,这些是目前小学数学课堂教学的通病。如何改变这种状况,笔者从2015年12月开始开展"简约数学课堂教学"研究,从"课堂教学目标""情境创设""教学结构""教学语言"等方面进行研究,取得一定的成效。

课堂教学目标简约性的实践与思考

教学目标是课堂教学的出发点和回归点,它的制定是否准确,不仅影响着教学过程的开展,很大程度上牵制了最终的学习效果。著名心理学家布鲁姆说:“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么”,可见教学目标的重要性。但在实际教学中,制定教学目标存在一些问题,没有起到较好的指向作用。

课外阅读分享模式初探——以统编版小学语文高年段教材为例

纵观统编版小学语文高年段的教材会发现,有关课外阅读的内容编排,已成为教材编写的重要内容,真正地体现了"精读""略读""课外阅读"三位一体的阅读体系。在"口语交际"中,在"语文园地"中,在"交流平台"中,在"习作"中,都能看到有关课外阅读的身影。对此,笔者对统编版小学语文高年段的教材做了统计。透过统计表,我们知道,教材不但加强了对课外阅读量的编排,也非常重视对课外阅读分享的指导,真正地使课外阅读课程化.

培养学生创新意识,提升数学核心素养

创新教育是素质教育的核心,创新意识的培养是创新教育的基础,课堂教学是创新意识培养的主阵地。在数学课堂教学中,要联系生活,营造氛围,创设情境,激发兴趣,培养学生的创新意识,提升学生数学核心素养。

简约教学过程,提升计算教学实效

计算是小学阶段数学学习的一个重要内容,计算教学贯穿于整个小学的数学教学过程。因此,如何提升计算教学的实效性仍是每一位数学教师应该思考的问题。专家调查显示,目前我省小学计算教学中存在四大问题:1.教师对教材的编写意图把握不准,理解不透;2.上课教师讲得多,学生练得少,算理理不清,算法优化不得法;3.学生口算没有达到熟练程度;4.绝大多数学生没有养成良好的计算习惯。下面,笔者结合教学实例.

小学数学概念教学的有效策略

俗话说:"概念不清,寸步难行",数学概念是教学基础知识的重要组成部分,是学习其他数学知识的基础,在小学数学学习中起着极其重要的作用。纵观实际的概念课堂教学,发现存在一些问题:1.过于重视计算教学,忽视了概念教学。2.没有结合生活经验,缺乏实践体验。3.重视结论,忽视概念形成过程。4.忽视概念的运用,孤立地对概念进行教学。究其原因,主要是:教师对概念教学不重视,比较重视学生计算能力的培养;忽视经历概念形成的过程,较少地联系学生的生活经验.

简约,让数学课堂更具有数学味

简约数学课堂应该是一种教育理念,它追求的是课堂教学的理想目标;简约数学课堂是一种操作方式,它追求的是课堂的简洁而高效。我认为从以下几个方面来体现数学课堂的简约性。

在赏析中激发学生的习作兴趣

提高作文教学效果，“赏析作文教学”是一种较好的教学形式。主要的做法一是读写结合，在赏析中激趣；二是范文引路，在赏析中得法；三是评改交流，在赏析中提升。在教学中，教师主要抓住“赏析”这个环节，即让学生把握文章的谋篇布局，分段叙述；学习如何把内容写具体；品味文章遣词造句的精妙，知道文章好在哪不好在哪；抓住评改环节，让习作水平进一步得到提升。“赏”与“析”的结合能有效激发学生的习作兴趣，提高习作水平。

小学生创造性思维能力培养

小学生创造性思维能力的培养可以从如下方面着手：一是创设问题情境,培养学生创造性思维的意识;二是借鉴＂超前学习＂的思想,培养学生创造性思维能力;三是可以采用诸如小组讨论、互教互问等灵活的教学组织形式,发展学生的创造性思维。