地理假想问题在教学中的运用

地理教学中，我们常遇到学生这样杞人忧天的问题：“假如地球停止了自转会发生什么现象？”“假如恐龙没有灭绝，人类怎么办？”“假如陆地都被海水淹没，人类到哪里居住？”“假如人类的平均寿命达到一百岁，地球是否人满为患？”等等，当这些问题一个个提出之时，课堂上犹如投进一个个“思维炸弹”，学生的思维热情迅速被激起，课堂气氛顿然活跃，师生围绕着这些问题热烈互动，各抒己见，教学效果常常超出预期。

高中数学探究性学习探微

数学本身就是一门与生活联系比较紧密的学科．不同的是．学生所要学习的知识是人类几千年来积累的间接经验，它具有较高的抽象性，要使他们理解性地接受、消化．仅凭目前课堂上教师的口耳授受是不可能的。这就迫使教师改变教学观念。探索教学技巧，即数学探究性的学习。

高三化学复习中的几项措施

高三总复习的目的应使学生将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化、综合化和能力化。如何来搞好化学复习呢？结合教学实际．我认为必须注意以下几点：

化学教学中的创新思维和能力的培养

如何培养创新思维呢？ 首先，要有良好的学习心态，有强烈的求知欲，对化学现象能产生强烈的好奇心，这是创新的基础。 爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。