语文老师的二三叹

你问我在做什么?备课,备课,还是备课。语文,归根结底就是个爱反转的主,爱演戏的角,名副其实的事儿妈。语文的备课量在所有学科里,大到无形,大到翻江倒海,大到上天入地,大到难以名状。大多数语文老师不是随便拿起一篇文章都能讲,就算讲了许多遍的文本,再次拿起都是沉甸甸的。因为读过和读懂是两回事,读懂与厘清又是两回事,厘清与讲明也是两回事,喜欢文学与教学生语文更是两回事。

谁才是开锁的人

要把题当题,也不要只把题当题。语文是一门很讲究情缘的学科,试题背后尽是命题人澎湃如海的机心,这种机心除了时代精神的高地站位,更有对人性的及时捕捉与梳理。我在命题过程中,几乎每一篇选文,每一道题,都会使我的眼前浮现出一些人的脸庞——坦荡与拘谨,执着与善变,释怀与纠结,荡漾与平静,勇敢与胆怯,攻与守,进与退……它们才是这些题目背后隐藏的真相。这就是文本的隐性密码,它们都在静静等待开锁的人。

学到深处非孤独

月考结束的当周,总是最忙碌。孩子们七零八碎的问题暴露出来,又得一番番语重心长地娓娓而谈。讲,有没有用,到底有多大用处,我不敢主观认定。但不讲肯定没用。刘慈欣在小说《乡村教师》的创作中,已经将文明传承的方式与使命透视。几千年来,大道本质朴。许多学生也不太清楚,为什么到了高三后,和老师的感情莫名加深了。大抵是因为,高三师生的深度感情,主要是依靠考试建立起来的。这和所有古老而均衡的关系相处法则是等同的,要有一个关键的抓手,有一个相互需要的东西,才能激发出更多的东西,才能让彼此情感的枝叶藤蔓有依附空间。