后疫情时代线上线下混合式教学模式的构建——以海南外国语职业学院为例

疫情期间的在线教学为信息时代的教育变革提供了重大机遇,后疫情时代如何有质量地开展在线教学,充分发挥其优势,是时代赋予我们新的挑战。构建后疫情时期线上线下混合式教学模式,高校应转变教育理念,加强管理;变革教学方式,充分利用在线教学资源;引进"线上名师",探索"双师"育人模式;建立激励机制,助力教师发展;推进多元化评价,保障教学质量,实现创新型人才培养目标。

从翻译规范看海南旅游景点公示语英译

公示语翻译是目前困扰我国旅游景点翻译规范的一个突出问题,已成为语言研究者及翻译研究者的重要课题。本文采用实例分析法,从翻译规范的角度分析旅游景点公示语翻译中存在的问题及其原因,期待为公示语翻译提供一些途径。

“蓝墨云班课”APP在高职英语专业学生中实际运用探究

"蓝墨云班课"教学软件的开发与应用给英语教学手段改革带来了新机遇。通过"蓝墨云班课"APP在翻译课堂教学中的实践,分析"蓝墨云班课"平台应用前和应用后翻译课堂教学效果和学生学习效果变化,并基于学生学习兴趣、学习态度、学习手段等相关问卷调查,探索翻译课堂教学改革的有效路径。

浅谈高职商务英语精读教学中存在的问题及对策

商务英语是一门正在热学的专业,如何适应社会需求,深化教学改革,提高学生的综合运用能力,实现商务英语人才培养目标,是每一个商务英语教师面临的现实问题。本文重在分析当前高职商务英语精读教学中问题存在的原因,总结对策,旨在提高商务英语精读的教学质量,促进商务英语专业在高职教育中不断发展。

网络英语听说混合式教学模式的研究与实践

本文以现代教学技术为依托,以自主学习理论为依据,探讨了网络辅助下的大学英语听说混合式教学模式,重点培养学生英语听说能力和自主学习能力,并指出了存在的问题及解决策略。

高职高专学生英语听力策略调查研究

本研究采用问卷和面试两种手段对我院在读的高职高专学生的听力策略掌握和运用情况进行了调查研究。通过分析问卷和面试录音材料,我们发现高职高专学生同样是策略的积极运用者,不同听力水平者之间的策略掌握和运用情况存在着一定的差异。听力水平低的学生在策略的掌握和具体运用上都远不如听力水平高的学生。这一结果表明:在听力课堂中,教师应该为学生提供适当的训练运用策略的机会,特别是帮助听力水平低的学生,以提高他们的听力水平。最后,根据研究的结果,笔者对如何贯彻听力策略教学提出了相应的建议。

浅谈角色扮演法在高职商务英语精读教学中的应用

本文在分析高职英语课程教学要求及商务英语精读课程特点的基础上,论述了角色扮演法在高职商务英语精读教学中的应用问题,认为应通过创设情景、设计角色、分析总结等方式应用角色扮演法,提高商务英语精读课程教学质量。

高职商务英语写作网络平台的构建与实施

信息化是高职教育的必然发展趋势,网络自主学习平台是高职教学信息化的重要途径。商务英语写作课程网络平台作为校园网络平台的重要组成部分,为高职学生自主写作、实践操作、师生交流及校企交流提供了条件。本研究基于对深圳22家外贸企业60名顶岗实习毕业生(2009级)的职场跟踪调查,结合我院商务英语专业现状,探讨了高职商务英语写作网络平台的构建与实施。

茶学英语翻译人才培养过程中的内涵分析

在国际贸易中,茶叶贸易越来越繁荣,贸易上的往来,促进了各国的经济交流,交流就意味着语言的参与,这使得茶学英语翻译越来越重要。中国的丝绸之路贸易中茶叶是很重要的一个商品,近年来中国又在推进一带一路的建设,再加上茶学中存在很多的专业名词,这些因素就决定了茶学英语翻译人才培养的重要性。本文就在一带一路的发展背景下对茶学英语翻译人才培养过程中的内涵进行分析,针对茶学词汇特点以及翻译策略进行具体分析。

英汉语言对比与篇章解析

通过英汉语言句子结构和篇章结构的对比,并以韩礼德的衔接理论为依据,论述了英汉两种语言的不同特点,探讨了针对高职学生的英语阅读教学方法。

商务环境下外语高职院校学生职业技能探讨

本文从"工学结合"的理念出发,基于对不同类型商贸公司的实证调查,结合高职院校商务英语专业实际问题,分析探讨了提高外语类高职院校学生商务环境下所存在的问题,并提出相应的解决途径及方法。

新型职业外语训练中心的构建与应用

随着计算机与网络技术的迅猛发展,各个领域都在发生着深刻变化,教育的变革也无处不在。数字化、网络化已经成为时代的主旋律,引领着教育教学方式和模式不断发生新变革。实践证明,教育在当今社会和经济发展中起着至关重要的作用,教育的改革必须适应社会和经济的发展需求,适应时代的主旋律,原有的传统教育理念和教育方式已很难适应形势的发展要求,迫切需要变革。

大学英语教育的改革趋势

传统的大学英语教育是否适用于新一代大学生,现有的英语教学方法是否应该得到进一步优化,是当前大学英语教学面临的一个重要课题。基于此,本文从分析我国大学英语教学现状入手,分析大学英语教学中存在的问题,并提出大学英语教学改革的方向和路径。

英语绘本教学对教师综合素养要求探析

教师在英语绘本教学活动中起着不可替代的作用。那么,教师应该具备什么样的能力才能使绘本教学达到预期的教学效果?教师应具备一定的绘本阅读素养、语言表达技巧、阅读教学设计能力、表演素养和编剧能力,才能更好地驾驭课堂,开展英语绘本教学。

浅析项目化教学在高职英语教学中的应用

高职学生英语学习兴趣不高,学习比较吃力,针对这一现象,在高职英语教学中实施项目化教学是一个有效途径。有效的项目化教学有利于学生的共同发展和进步,激发学生学习英语的积极性,实现英语语言的专项训练,为学生提供交流的平台。

基于英语绘本与分级读物的小学英语学科核心素养培养

本文旨在梳理国内外英语绘本及分级读物用于阅读教学的研究,回顾其发展历史、讨论其研究现状,并结合阅读教学,着重探讨英语绘本及分级读物对培养学生英语学科核心素养所起的促进作用。

高职英语教育专业实践教学模式的探索

实践教学是高等职业教育的重要环节,其教学质量直接影响人才培养目标的实现。高职英语教育专业在人才培养过程中要积极开展实践教学改革,以第一课堂、第二课堂为基地开展的校内实践教学,与以延伸到第三课堂实施的校外实践教学的联动式实践教学模式,可以提高课堂教学质量和学生的岗位适应能力。

高职教育英语专业实践教学探讨

实践教学是实现高职教育培养目标的关键教学环节之一,是高职教育的主体教学,是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力最主要的途径和手段,实践教学的质量直接影响着高职院校人才培养质量及学生的从业能力和岗位的适应能力。因此,高职教育英语专业的教学目标和人才培养模式必须要突出高职教育的技能性和可操作性,并根据专业的特点,实践教学不仅要注重校外的实习,更要注重校内课程学习过程中的实践,要建立起一套完整的英语专业实践教学体系,并打造一支"双师型"教师队伍。

元认知策略培养促进学生英语口语交际能力

元认知策略是一种重要的学习策略，元认知策略的培养能增强学生的自主学习能力，从而为其在校学习和毕业后的终身学习打下一个良好的基础。实践证明，元认知策略培养不仅能提高学生的策略水平，同时也促进了学生英语口语交际能力。

职业院校的口译教学浅谈

随着全球化迅速发展,国内对口译人才的需求越来越大,口译教学改革的研究也日益深入。笔者作为一名职业学院的英语教师,结合自身的口译教学经验,对职院口译教学所存在的问题及需要改进之处进行探讨。