园林工程课程多维教学改革探索——以海南大学风景园林专业为例

针对海南大学风景园林专业园林工程课程重设计轻施工、教学内容存在不足、理论与实践脱节等问题进行了教学改革。在改革实践过程中,从调整章节内容讲授深度、增加材料和土建相关内容、融合课程思政等方面更新了教学内容,优化了园林工程课程的知识结构。从多维教学方式并行、优化项目教学和培养学生自主探索能力等方面改革了教学方法。另外,通过多课程联合模拟实践教学和构建产学联动教学模式,增强了教学效果和教学效率,达到了理论与实践并重的目的。

新时期加强高校二级学院党建工作的基本思路——以海南大学热带农林学院为例

加强高校二级学院党建工作是贯彻落实"全面从严治党"的基本遵循,是主动适应新时期高等教育发展形势的必然要求,是推进自身内涵特色发展的内在规定。二级学院党组织要紧紧围绕"党的领导"和"党的建设"这两个维度使力气、想办法、谋发展,为高校"双一流"建设、二级学院有特色高水平内涵发展提供坚实的政治领导核心。

应用型本科人才培养农科类《植物学》课程的教学——以海南大学应用科技学院为例

应用型本科教学是随着经济、科学技术的发展,高等教育由精英教育向大众化教育转变的一种新教育类型,以应用型为办学定位的本科院校为培养符合应用型人才要求,需要院校设置新的学科方向、专业结构、课程体系,教学内容、教学环节、教学方法和教学手段,全面提高教学水平。文章以海南大学应用科技学院为例,通过分析《植物学》课程的教学体系设计,探讨如何培养应用型本科人才,改变传统的教学模式和手段,培养学生的兴趣爱好、创新能力、实践能力和科研能力。

海南大学儋州校区有毒种子植物调查

热带地区植物种类丰富,其中一些有毒植物具有较高的观赏、经济或药用价值。但因其有毒,容易给校园安全造成隐患。本文首次对海南大学儋州校区的有毒植物进行调查,并整理出了44科90属106种有毒植物。其中有毒植物种类较多的科主要为大戟科、夹竹桃科、苏木科和天南星科,分别占有毒植物总数的20.8%、11.3%、4.7%和4.7%。调查结果可以提高师生对有毒植物的安全意识,同时为这些有毒植物资源的开发利用奠定基础。

因地制宜的学期制探索与研究——以海南大学为例

对海南大学实行三学期制,设置冬季小学期吸引高端人才到学校进行讲学的人才培养模式进行分析总结,并进行进一步的探索和研究。

海南热带雨林国家公园优先保护物种名录及其在国家公园管理中的应用

海南热带雨林国家公园是全国首批唯一地处热带且生物多样最高的国家公园。生物多样性保护是国家公园建设的重要任务,海南热带雨林国家公园极其丰富的物种为保护工作带来了机遇和挑战。确定生物多样性保护的优先性是在生物多样性资源分布不均、受胁程度不同以及人力、物力有限的情况下缓解当前生物多样性丧失的有效手段。为有序地开展生物多样性保护和推动国家公园建设,海南热带雨林国家公园在全国率先开展优先保护物种名录遴选工作,拟定了包含脊椎动物、植物和大型真菌在内的《海南热带雨林国家公园优先保护物种名录》。研究总结名录的遴选方法与结果,阐明名录对国家公园建设和生物多样性保护的重要作用,为我国的国家公园建设提供海南样本。

应用型本科培养方案创新研究——以海南大学为例

目的：探索创新应用型本科人才培养模式。做法：修订海南大学应用科技学院应用型本科人才培养方案。启示：找准专业定位是应用型本科人才培养的关键;把握服务面向（就业去向）是应用型本科人才培养的切入点;按照知识、能力、素质重新构建课程体系是应用型本科人才培养的根本;强化实践教学是应用型本科人才培养的重中之重;突破传统教学模式仍然是应用型本科人才培养的重任;多专业方向培养是应用型本科人才培养的出路所在。

海南大学儋州校区苏木科植物调查

对海南大学儋州校区的苏木科(Caesalpinioideae)植物进行了调查研究。结果表明,校园内的苏木科植物共有7属15种,其中决明属(Cassia)植物7种,羊蹄甲属(Bauhinia)3种,凤凰木属(Delonix)1种,盾柱木属(Peltophorum)1种,云实属(Caesalpinia)1种,酸豆属(Tamarindus)1种,格木属(Erythrophleum)1种。由于在这些植物中,金凤花[Caesalpinia pulcherrima(L.)Sw.]、红花羊蹄甲(Bauhinia blakeana Dunn)和凤凰木[Delonix regia(Boj.)Raf.]的数量最多,分别为438丛、228棵和123棵,对这3种植物的具体分布和长势进行了更加详细的记录,分析其在校园内的园林应用状况,并为这3种植物在海南大学儋州校区园林绿化中的应用提出了参考意见。

海南省东方市甜瓜细菌性果斑病病原鉴定

细菌性果斑病严重影响甜瓜生产,为确定其病原菌种类,从海南省东方市种植基地采集大量疑似细菌性果斑病的甜瓜样本,进行病原菌分离纯化,并按柯赫法则对获得的菌株进行致病性测定。通过菌落形态观察、生理生化测定及16S rDNA序列比对分析,对分离病原菌进行鉴定。结果表明,大田采集的所有甜瓜病果中均分离到培养性状一致的细菌,细菌分离率为100%;所有分离菌株均对甜瓜果实具有致病性,该病原菌革兰氏反应呈阴性,其菌落形态及生理生化测定结果与已报道的西瓜嗜酸菌(Acidovorax citrulli)一致;BLAST比对与A. citrulli菌株的同源性可达100%,系统发育分析也进一步证实该病菌为A. citrulli。研究结果确定了甜瓜果斑病的致病菌,为该病的有效防治提供了依据。

海南长臂猿与猕猴种间冲突行为初报

种间相互作用,包括竞争、捕食和寄生等,对动物种群动态的调控具有重要影响(Akçakaya et al.,2019;Mittelbach and McGill,2019)。当具有相似生态习性的物种同域分布,并且空间和食物等必要生存资源有限时,就可能发生种间竞争,进而导致其生态位的分化。种间竞争包括两种主要形式,即利用型竞争(exploitation competition)和干涉型竞争(interference competition)(Dhondt,2012;Chen et al.,2020)。同一资源对两种动物都非常重要,但两者竞争过程中不发生直接冲突,表现为利用型竞争;一种动物借助于行为干扰另一种动物使其得不到资源,且发生直接冲突,则为干涉型竞争(Kro‐nfeld-Schor and Dayan,2003;Dhondt,2012)。这些竞争关系可能影响物种种群的稳定,或者使物种对资源的利用发生转变以避免竞争,从而实现长期共存(Mittelbach and McGill,2019)。

海南大学儋州校区及周边地区藤本植物调查

对海南大学儋州校区的藤本植物进行调查,整理出38科82属104种藤本植物,其中蝶形花科(Fabaceae)、葫芦科(Cucurbitaceae)和茜草科(Rubiaceae)种类分布较多,分别占藤本植物总数的14.4%、10.6%和7.7%。依据攀附方式的不同,可将藤本植物分为7类:缠绕类、钩刺类、吸附类、卷须吸附类、蔓生类、匍匐类和垂吊类;依据存在形式的不同,藤本植物又可分为野生、栽培花卉、栽培蔬菜、栽培果树、油料作物等。对其生长的土壤进行取样,通过实验检测土壤温度、含水量及p H值。本调查不仅能了解藤本植物的多样性,且有利于对藤本植物进行更加深入的研究及利用。

海南尖峰岭热带雨林方枝蒲桃的种群结构特征与动态分布

以海南尖峰岭60 hm2大样地中方枝蒲桃Syzygium tephrodes群落为研究对象,研究其种群结构特点和生长动态变化规律,并探究株间竞争强度及分布格局。结果表明:(1)方枝蒲桃种群自然更新能力强,幼苗数量丰富,种群死亡率随径级增大波动增加或者波动下降而后在Ⅳ阶段极速递减,波动幅度在第Ⅳ至Ⅴ径级最明显,死亡率在Ⅳ级以后快速下降并趋于平稳。(2)方枝蒲桃的存活曲线总体表现为Deevey-Ⅲ型,即早期死亡率高,一旦存活至某一年龄,死亡率较低。(3)时间序列预测结果表明,在经历未来2、4、6龄级后,每个龄级的个体数量均有不同程度增加。综上所述,方枝蒲桃种群幼龄个体死亡率高,但仍有一定的更新潜力。该研究为方枝蒲桃的园林应用和保护对策制定提供理论支持,建议应进一步加强生境保护,并采取适当的干预措施促进群落内种群稳定发展。

海南大学儋州校区蝶形花科植物调查

调查海南大学儋州校区内蝶形花科(Papilionaceae)植物。蝶形花科(Papilionaceae)植物共有30属39种。对这39种植物生长的土壤进行取样,测量土壤温度、含水量及p H,调查了校园内分布数量最多的3种树木印度紫檀(Pterocarpus indicus Willd.)、刺桐(Erythrina variegata L.)和降香(Dalbergia odorifera T.Chen)的数量、分布及长势,研究分析其在校园园林应用的特点,并对海南大学校园内蝶形花科植物的园林绿化应用提出建议。

海南大学海甸校区植物景观调查评价及改进建议

调查表明,海南大学海甸校区的植物共有300种,隶属80个科,其中乔木131种、灌木102种、藤本17种、草本50种;对校园植物景观表示很满意的人数比例为10%、满意的人数比例为30%,15%的人对植物景观与校园整体环境的协调性的评价为和谐,45%的人评价为一般。提出改进建议:弥补因气候等不可避免因素造成的植物景观季象变化上的单调性,不轻易大量地引入非乡土树种或没有经过驯化的外来树种,适当地控制行道树的分支点,避免对行人通行造成不便。

海南大学儋州校区香料植物调查

随着人们生活水平的提高,香料植物在食品加工、环境改善等方面的应用越来越广泛。天然香料的需求量日益增长,促使人们对香料植物更加深入的开发与利用。海南大学儋州校区植物种类丰富,其中不乏香料植物,为此本文对校园香料植物进行调查。全文共收录了香料植物45科83属113种,其中芸香科(Rutaceae)、菊科(Compositae)、桃金娘科(Myrtaceae)、姜科(Compositae)、樟科(Lauraceae)及伞形科(Umbelliferae),分别占香料植物总数的8.8%、7.1%、7.1%、6.2%、4.4%和4.4%,乔木占比例38.9%。本文为研究海南大学儋州校区香料植物提供资料,并为其开发与利用提供科学依据。

海南大学儋州校区入侵植物调查

海南大学儋州校区位于海南岛西部,属热带湿润季风气候,校园景观多样,适合入侵植物的生长与繁殖。为掌握校园入侵植物的情况,以便为防治入侵植物提供参考,笔者于2017年7~8月,对校园入侵植物进行调查。调查结果表明:海南大学儋州校区入侵植物51科152属211种,其中菊科(Compositae)、苋科(Amaranthaceae)、禾本科(Gramineae)、茄科(Solanaceae)分别占调查到的入侵植物总数的12.3%,7.6%,7.1%和7.1%。在这些入侵植物中,有恶性入侵类19种,严重入侵类30种,并且恶性入侵类和严重入侵类的91.8%来自于美洲。

生物科学类创新人才培养模式的探索与实践——以海南大学生物科学理科实验班为例

生物产业作为21世纪最有潜力的战略性产业,其人才储备特别是生物科学类创新人才的培养显得至关重要。本文以海南大学生物科学理科实验班的教育改革为例,从系统构建创新人才培养体系、完善创新人才培养的保障机制两方面入手,建立了符合21世纪需求的生物类创新人才培养模式,包括重视品德素质教育、实行"一对一"导师负责制、强化教学激励机制、突出科技创新训练、完善人才保障制度等。通过一年的探索实践,在实验班中取得初步成效,为国内教学改革及创新人才培养打下基础。

海南黎族传统聚落区天然林植被类型及群落特征研究

基于对海南4个典型的黎族传统聚落(昌江王下乡洪水村、东方市江边乡俄查村与白查村、五指山毛阳镇初保村)实地调查,量化分析群落结构特征、物种组成与多样性特征,借此掌握黎族传统聚落区天然林群落的基本特征。结果显示,白查村天然林植被为鹧鸪麻+叶被木群系,其林分结构较为简单,物种多样性水平偏低;初保村天然林为黄椿木姜子+海南锥群系,其林分结构最为复杂,物种多样性水平较高;俄查村天然林为尾叶刺桑+白茶树群系,其林分结构较为简单,物种多样性水平最高;洪水村天然林为刺桑群系,属于单优种群落,其林分结构最为简单,物种多样性水平最低。研究结果说明黎族不同聚落区的天然林植被具有优势种明显和群落结构简单等特征,与典型的热带雨林区别明显;黎族不同聚落区天然林的植被类型、群落结构与多样性特征均存在明显差异。上述发现有助于针对黎族传统聚落区天然林制定科学的林地保护利用规划。

基于翻转课堂理念的花卉栽培学课程教学改革探索——以海南大学为例

翻转课堂作为一种新兴的教育模式,通过颠倒日常教学活动,将课堂上讲授的知识以视频、任务单或扩展资料的形式发给学生,由学生课前自主学习,并进行多次的内化和交流。《花卉栽培学》课程不但是海南大学植物保护专业本科生的一门必修基础课程,同时还作为其他农学学科的重要选修课。通过学习本课程,学生能够完善在花卉园艺、栽培方面的知识结构,对提高其动手实践能力具有重要的意义。立足于花卉栽培学课程教学特点,针对教学中出现的问题进行了深度剖析,以发挥学生主观能动性为出发点,建立了基于翻转课堂理念的新型教学体系,以期促进培养创新应用型农业人才。

海南大学研究生课程《生态学研究方法》的建设实践与思考

《生态学研究方法》是2017年海南大学研究生精品课程和特色课程建设的试点对象之一。该课程存在教学内容陈旧、实践和创新性思维培养不足和考核方式单一等问题。通过组建授课教师组队伍、丰富教学内容、改进教学和考核方式等措施,结合海南大学生态学学科的区域特色和研究生培养目标,使得该课程有了一个质的提高。课程授课内容将紧密围绕4个主要研究方向(理论与进化生态学、生态系统生态学、环境生态学和资源生态学)来开展,有利于培养具有区域特色的生态学高层次人才。