高中生物实验教学优化分析——以海南师范大学附中高二年级为例

为了使学生更加适应当今生物实验题考核体系,本课题对海师附中高二年级三个班级的学生采取了一年探究性的实验教学。以为期六周由浅入深的实践操作教学为铺堑,紧接着以严密完整的理论教学锻炼学生逻辑思维能力和实验设计能力。结果表明这种新的生物实验教学策略有利于学生生物探究能力的提高。

二甲苯兰FF-溴化十六烷基三甲基铵-核酸共振光散射光谱研究及分析应用

在pH9.90的Tris-HCl缓冲溶液中,阴离子染料二甲苯兰FF(XCFF)对阳离子表面活性剂溴化十六烷基三甲基铵(CTMAB)与核酸(fsDNA、ctDNA、yRNA)的共振光散射光谱有协同增强作用。考察了影响因素,在优化条件下研究了共振光散射强度与核酸浓度之间的关系,对于fsDNA、ctDNA、yRNA的线性范围分别为0.05—3.0mg/L、0.05—6.0mg/L、0.5—2.0mg/L,检出限分别为24.1、18.4、57.0μg/L。据此建立了一种测定核酸的新方法。

多学科交叉在高中物理教学中的作用

不同学科之间的交叉、渗透与融合使世界科技有了重大突破.本文结合高中教学,举例说明地理、数学、生物、化学这四门学科在物理教学中的渗透,不仅对学生的学习有促进作用,同时也提高了教师的能力.

信念·承诺·爱

变幻莫测的现代社会,飞速发展的科技世界,节奏急促的城镇生活,行色匆匆的都市人类,21世纪的地球如同陀螺一样,不停地转动,容不得半点歇息。很少有人去等待,也少有人喜欢等待,等待成了浪费时间的代名词。其实,如果停住匆匆的脚步,静下浮躁的心灵,你会发现,等待是世间少有的美丽。

“如何看待原有的教学经验”在线专题研讨

随着教学实践的增长。教师在教学过程中积累了丰富的教学经验。这是教师宝贵的知识财富，它会内化成为能力．使教师对教材的处理、教学的组织与控制得心应手．对教学过程中出现的问题应对自如。老教师更是经验丰富．正所谓“姜是老的辣”．是我们学习的榜样。教师如果善于在教学中积累经验，经常进行教学反思，写教学心得，多听课，向同行请教，

等待——希望的风帆

花儿的美丽绽放需要等待,果实的瓜熟蒂落需要等待,人们之间的默契理解需要等待,人的成熟进步需要等待,学业事业的成功需要等待……等待是尊重,等待是理解,等待是宽容,等待是睿智……在生活和学习中,拔苗助长、急功近利只会适得其反。你有上述感触或体会吗?请以“等待”为话题,写一篇文章。可叙写经历,展开联想;可发表议论,抒发情怀。文体不限,题目自拟,不少于800字。