海南省高校外语教师信息素养的调查与研究

外语教师信息素养在信息时代大学英语教学中起着非常的重要作用。以提升外语教师信息素养为研究视角,采用调查问卷方式调查海南省三所高校外语教师,问题主要集中于信息知识、信息意识、信息技能和信息伦理。研究结果显示,海南高校大多数外语教师能够认识到信息素养对教师专业发展的重要性,对信息技术提高教学效果认可度较高,但对信息技术促进科研作用总体态度不一。另外,在掌握和应用信息技术上,不同年龄段教师也存在差异。

海南少数民族地区外语教师培训方式和策略研究

海南少数民族地区外语师资水平和教学质量明显低于其他地区，因此，采取有效措施改变这种状况不仅是各级政府部门应该重视的工作，也是我们外语教育理论、教学工作者应该研究的课题。海南少数民族地区外语教师培训方式的实效性研究表明，根据民族地区实际情况，避免“洋、大、空”的培训模式，采取“课题引领、专家指导、行动研究、自我完善、反思提高”的符合少数民族少数地区教师特点的培训策略，可以有效提升少数民族地区外语教师专业水平和外语教学质量。

职前外语教师的反思性实践研究文献述评

文章借鉴国外反思性实践理论和研究的成果,讨论反思性实践对职前外语教师专业发展的重要意义,通过对国内、外职前外语教师教育中对反思性实践展开的各种定性实证研究的讨论,揭示了反思在职前外语教师专业发展中的重要作用,作者提出了如何为我国职前外语教师创造有利的专业发展环境,促进其在反思中理解教学、在学习教学中发展反思能力的建议。

高校外语微课特点、制作中存在问题及对策——有感于第一届中国外语微课大赛

微课因其"短、小、精、悍"特点越来越多受到教师关注和学生喜爱。微课展示时间虽短,但选材范围、制作过程、微课类型、制作形式、表现形式和作用都显示了微课不"微"特点。除此以外,微课制作还存在一些问题,如主题不明确、主题过大、条理性差、制作花哨等,针对以上问题提出解决方法,力求微课制作科学合理,更好地服务教学。

传统茶文化与大学英语教学相融合的研究

随着当前教育体系不断完善,如今大学英语教学活动在进行时,需要从实际需要角度出发,通过融入完善的教学元素和具体要求,从而实现整个学科理想的培养目标。本文拟从当前大学英语教学活动开展过程中存在的问题和不足分析入手,结合大学英语教学活动开展的客观要求认知,通过探究传统茶文化在大学英语教学活动开展过程中的具体作用,从而分析大学英语教学活动中传统茶文化理念的具体应用思路。

海南省高校英语专业教学团队建设现状及对策研究

一、概况 2007年1月教育部与财政部联合发布的《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中明确提出加强教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学闭队，促进教学、加强青年教师培养，表明了国家对高等学校教学团队建设重要性的肯定。

海南乡镇中学英语教师校本专业发展现状的调查:制约因素与对策

基于对海南部分乡镇中学英语教师校本专业发展现状的问卷调查,探讨乡镇中学英语教师校本专业发展的制约因素与对策。调查发现,乡镇中学英语教师对教师职业身份的认同度不高,同校教师未形成有效的合作学习机制,与缺乏支持教师互动性专业发展的学校文化环境有关。因此,加强学校文化环境建设对教师校本专业发展至关重要。

非英语专业大学生社会文化行为能力研究

本研究采用《社会文化测试》调查研究非英语专业大学生的言语行为能力、非言语行为能力、语言能力三者之间的相互关系。研究结果显示受试者的言语行为能力与语言能力的相关度低,非言语行为能力与语言能力不相关;受试者的言语行为能力和非言语行为能力之间存在显著的正相关关系,言语行为能力显著低于非言语行为能力。

Mind map在大学英语课堂教学中的运用

目前我国大学英语课堂教学的现状是班级大,人数多,往往是课堂上老师在争分夺秒地讲解,学生在忙着记笔记,忽略了英语学习的目的和要求。文章探讨了在大学英语课堂教学中运用心智图进行篇章、词汇等教学的有效性。

转识成智：英语写作技能的训练途径与对策

英语写作技能通常是听、说、读、写四项技能中学生掌握最薄弱的一项。如何让学生在英语写作学习过程中做到“转识成智”，把知识转化为技能，这是目前我国英语教学研究的热点问题。实验表明，只要找准解决问题的对策和有针对性的训练途径就可以切实改善学生英语写作薄弱问题。

改变中学英语写作教学薄弱状况的有效对策

中学英语写作教学薄弱状况始终困扰着英语教师和学生,无论是中考还是高考,英语写作是试卷得分率最低的部分。如何改变这种令师生双方都感到棘手的英语写作薄弱问题,已经成为教学研究的热门话题。实验表明,重视英语写作知识学习,指导学生运用英语写作策略和写作技巧,分类训练学生写作技能,明确英语写作教学的知识体系与实践特性可以有效地改变这种薄弱状况。

语言伤害的语用成因分析与解决对策

语言伤害问题是和谐社会建设过程中不可忽视的问题,解决语言伤害问题既要靠和谐社会大环境,也要靠语言文明习惯的养成和教育。西方语用学理论中的"合作原则"、"礼貌原则"、"间接言语行为"是语言和谐交际的经典范式。学习和研究西方语用学理论对分析语言伤害成因,找出解决语言不和谐问题对策具有借鉴与参考意义。

汉英习语在跨文化翻译中的文化流失

汉英习语在跨文化翻译中的文化流失与历史环境、风俗习惯、人文理念以及表达方式有着密切的关系。汉英习语在当今社会的跨文化翻译中具有较为复杂的应用理论,其造成的文化流失现象同样错综复杂。本文仅以习语的表现形式以及语言特性为参考点,通过分析历史环境等多种导致民族文化差异的因素,探究汉英习语在跨文化翻译中的文化流失现象。一、习语概述从字面意思来看。

动画电影《飞屋环游记》中语言艺术特性赏析

21世纪,随着第三次科技革命的深入,影视动画行业蓬勃发展,特别是三维动漫技术,为影视动画业的发展带来生机与活力,《飞屋环游记》是皮克斯工作室推出的一部3D电影,并于2009年正式上映。不仅实现了艺术与科技的结合,而且发挥其想象创造出了美丽的童话世界,给人带来了视觉享受。除此之外,皮克斯电影《飞屋环游记》的语言艺术也是其电影的一大亮点,每个人物的语言根据其自身的性格特征进行了巧妙设置,个性化的语言艺术特征,

职前英语教师教学反思的思维特点研究

通过对海南师范大学2009届职前英语教师教学实习中反思性实践训练个案的多例调查,从职前英语教师的教学反思行为和反思文本中发现他们有着共同的教学思维特征,即因缺乏教学经验知识而引起对实践行为的概念性分析,反映了职前英语教师在理解和发展"行动中知识"上存在思维缺陷。这一发现对英语教师教育者指导职前教师的反思性实践有借鉴意义。

中学英语教学改革三十年——一个教师的观感

自1978年党的十一届三中全会以来，我国中学英语教学经历了三十年的风风雨雨改革之路。从上世纪70年代“基础荒芜、百废待兴”的状况下，发展到现在“繁荣蓬勃，生机盎然”的局面．在这个探索、改革和发展的过程之中，我们有经验也有教训。实践证明，坚持走符合我国国情的英语教学改革之路，明确我国外语教学的教育目标和培养目的是利国利民的教育良策。本文以英语教学大纲的演变为主线，回顾我国中学英语教学三十年的历史沿革，旨在寻求英语教育的真值。

从汉语称呼语中透视中国文化和礼貌

礼貌原则具有普遍性。但在不同社会文化背景影响下,礼貌有着不同的判断标准和表现形式。随着国际交流的进一步加深,了解各国文化中的礼貌原则对于跨文化交流就变得愈加重要。"礼貌"是中国文化的重要概念之一,是了解和介绍中国文化不可或缺的一部分。本文试从汉语称呼语入手,探讨中国文化中的礼貌现象及相关文化。

语言和谐交际状况问卷调查前导研究

调查研究结果表明:社会不同群体在语用选择上存在差异。不同因素对语用选择的影响也不同:性别在语用选择上形成的差异最小,工作性质在语用选择上形成的差异最大,受教育程度对语用的选择也形成一定的差异。对这些差异的分析和研究,将为创建不同群体的和谐交际范式提供重要依据。

教学语言中非和谐语用问题分析与对策研究

教学的交互性确定了师生在教学过程中的语用主体地位,这种地位应该是平等、公开、公正的对话与交流。然而,由于教师和学生在身份、地位和学识等方面存在客观差距,加之教师的教学观、学生观和评价观对教师话语具有制约作用,因此,教学语用问题导致师生之间的不和谐、影响教学成效已经是不争事实。教师的语用意识和语用能力应该成为教师专业发展不可或缺的内容;合作原则、礼貌原则、关联理论和顺应理论可以指导教师有效地解决语言教学中的不和谐和教学成效低迷的问题。

基于主体间理论的跨文化交际语用原则研究

文章基于德国哲学家尤尔根·哈贝马斯(Jürgen Habermas)提出的主体间交往行为理论,探讨跨文化交际中的主体间身份建构的意义与语用原则。主张在跨文化交际过程中,具有不同语言文化背景的语用者都应该尊重交际对方的语言文化主体身份、遵守"真诚情、理解性、公正性、平等性"的主体间语用原则,通过意义协商、文化认同和公正平等的方式进行跨文化交际,最大限度地减少或者避免在跨文化交际中出现语言文化霸权式的思维倾向和话语行为。