“我是新加坡人”--新加坡中小学的“国家意识”教育

新加坡政府和学者通常把爱国主义叫做"国家意识"。"国家意识"教育就是对学生进行国家认同和国民身份认同的教育,树立"我是新加坡人"的信念。利用国家政策导向,新加坡通过学校和社会教育等途径对中小学生进行"国家意识"教育,取得了良好的效果。

“我是新加坡人”--新加坡中小学的“国家意识”教育

新加坡政府和学者通常把爱国主义叫做“国家意识”。所谓“国家意识”就是人们对自己国家的归属感和认同感，新加坡的国家意识是指一种新加坡国民独特的气质和精神，是一种与其他国家不同的核心价值观，它指的是一种巩固社会和政治制度的信念。在新加坡，培养国家意识，进行国家意识教育，实质上就是塑造什么样的“新加坡人”的问题。

从“技术崇拜”走向全人发展

随着多媒体技术和网络资源的广泛应用,在技术理性的作用下,"技术崇拜"成为教师专业发展的一个普遍问题。"技术崇拜"是对技术理性的不合理运用所导致的,要走出教师教育过程中"技术崇拜"的误区,需要关注实践的全人发展,寻求理论本位与经验本位知识的融合。

初中生网络欺负行为的普遍性及其影响

本文对海南省海口市三所中学的318名初中生进行调查。研究结果表明:网络欺负行为已进入初中校园,女生网络欺负与受欺负的比例均高于男生,初二学生网络欺负与受欺负的比例最高;网络聊天、手机短信与电话是初中生网络欺负与受欺负最常见的三种方式;网站与网络聊天欺负行为对初中生的伤害性最大,且相较于传统欺负行为的伤害性更大;禁止初中生校内使用手机与网络并不能有效减少网络欺负行为的发生。基于研究发现,文章提出了减少初中生网络欺负行为的建议。