布鲁纳的认知——发现学习理论与教学改革

布鲁纳从他的认知——发现学习理论出发,认为知识学习的最终目的是构建学生良好的认知结构。为实现这一目标,教学中必须让学生理解学科的基本结构和提倡发现学习。这些思想对我国教育教学改革具有启发意义。

品德结构分析

任何事物都有自身的结构;任何结构都由一定的要素组成.作为个体"外得于人,内得于己"的品德,其组成要素和结构更复杂,可以随考察角度不同呈现各种不同的"相",展示了主体结构、客体结构、形成机制结构、动态结构、静态结构等不同模式;又由于人们心理过程的内稳性和它所涉及的内外条件的复杂性,使人们难以揭开其面纱遍览其真实的全貌.但是,人是认识、控制与改造世界的主体,又是被培养的对象.要培养有良好品德的人,就必须了解人自身的奥秘,弄清道德性所赖以构成的心理成分及其相互关系,以及各种内外条件在品德结构形成与动态发展中的作用,才能更好地发挥主动自觉性,减少德育工作的盲目性.所以,我们有必要对品德结构进行深入细致的研究与探讨.