基于互联网教育传播模型的老年开放教育研究

老年开放教育作为一种以“互联网+”为主要特征的新的老年教育类型,已经成为我国老年教育的主要组成部分。但过去长期隐身于实践,缺乏理论层面的思考和实践层面的反思。基于互联网教育传播模型的分析视角,建构以办学机构、学习者、学习资源、交流工具、教学活动为主要要素的老年开放教育传播模型,探究老年开放教育的内涵,提出老年开放教育的要素特征,分析老年开放教育的价值。并以国家开放大学老年大学为例,深入探讨老年开放教育在办学机构网格化分布、学习资源全门类汇聚、交流工具智慧化创设、教学活动多维度融合等方面的实践探索。老年开放教育凭借其办学机构的可及性、学习资源的多样性、交流工具的便捷性、教学活动的融合性等特征,以及多年来的办学实践,探索出一条符合中国国情、具有中国特色的老年教育创新发展之路。

境外高校独立办学立法的现实诉求与思考

推进境外高校独立办学立法是重大教育改革于法有据的必然要求,是支持跨境教育新业态健康发展的法治保障,也是推进跨境教育治理现代化的必由之路。海南自由贸易港应尽快制定境外高校独立办学的专门管理法规,以区域性跨境教育先行先试,进而辐射更大区域、更大范围乃至带动全国教育领域改革开放的协同发展。境外高校独立办学立法的主要原则是教育主权原则、教育公益性原则、高校独立办学原则和透明原则。立法的重点是厘定独立办学机构的法律地位,明确其法律权利和义务,规范其审批程序,加强政府部门对独立办学行为的监管和不当行为的责任追究,实现境外高校独立办学法治化、规范化。

改革创新 将乡村振兴教育进行到底

2022年4月10日至13日,习近平总书记在海南考察时强调,推动乡村全面振兴,关键靠人,要建设一支政治过硬、本领过硬、作风过硬的乡村振兴干部队伍。近年来,海南开放大学各项事业快速发展,现开设农学、经济学、教育学、管理学、医学、工学、文学、法学8个学科共50多个本、专科专业,有学历继续教育注册在籍学生22865人,非学历教育培训超过100万人次,办学网络覆盖海南19个市县。