课堂教学缺失数学化的反思

近日参加一次教研活动,听了几节课,其中有两个教学片段引起了我的思考。 片段一：＂老师,我是按纸张的颜色来分的＂ 一位老师上＂平行与垂直＂一课。新课导入后,老师就给每个学生发一张纸．让学生在纸上随意画两条直线。所有的学生都画完后，老师选择9位学生的作品在黑板上展示．然后让学生把黑板上的不同画法进行分类。老师的本意是让学生把展示在黑板上的画法分成两类：

第二学段习作教学现状分析与有效策略探讨——以海南乡村小学为例

笔者于2014年至2016年用两年时间对海南乡村小学第二学段的习作教学进行深入调研,组织文昌市9所协同研修实验校137名第二学段语文教师开展了习作教学有效策略的研究。研究从海南乡村第二学段学生的写作现状和教师教学现状入手,进而从四个方面深入分析其存在问题的根源,最后结合实践案例提出六大习作教学有效策略。

“小数的初步认识”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第88～89页。

农村小数备课的有效模式初探

新一轮的数学课程改革要求广大教师注重课堂教学的有效性,向四十分钟要质量,然而大部分教师只在乎课堂教学的细节把握,忽视了教学的首要环节——备课。备课一直以来是教师最主要的工作之一,它作为教学活动的准备阶段,起着至关重要的作用,是优化课堂教学过程,提高课堂教学效率的前提和保证,也是减轻学生负担的基本途径。

读懂教材意图 提高课堂实效——以人教版“多位数乘一位数笔算乘法”例2为例

当前小学数学课堂教学普遍存在教师对数学教材编排意图把握不准、理解不透的问题,这些问题也导致很多课堂教学缺乏实效。人教版小学数学教材是编写者经过长期的实践、调研和验证编写出来的,具有科学性、整体性、过程性等特点,如果教师对教材的编排意图吃不透,教学偏离了方向,就不能达到课程标准要求的教学目标,就会影响总目标的实现。下面结合人教版三年级上册“多位数乘一位数笔算乘法”例2,谈一谈如何读懂教材,从而提高小学数学课堂教学实效。

《有余数的除法》教学设计与点评

教学内容:人民教育出版社小学数学三年级(上)有余数的除法例1.例2及做一做教学目标:1.认知目标:在具体的创设情境和动手操作中,感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算,初步掌握试商。2.能力目标:在操作活动中,培养学生的观察、比较、自主探究与自学能力。3.情感目标:在自主探索。