融合议题活动的大单元复习策略——以“崇尚法治精神”为例

融合议题活动的大单元教学是促进教、学、评有效衔接,落实核心素养培养要求的重要途径,在新授课、复习课中都具有较高的教学价值。融合议题活动开展大单元复习,需要教师解读教材文本,提炼单元议题,解决“学什么”的问题;巧设议题活动,推进深度学习,解决“怎么学”的问题;实施科学评价,实现目标可评可测,解决“何以学会”的问题。

一泉一瀑万壑语,非叶非花千文香——以“有话好好说”为例谈信息技术融入高三作文素材积累的途径

高考作文发展等级包含深刻、丰富、有文采、有创新四大方面,其中“丰富”俨然成为衡量作文成败的重要尺度。就议论而言,要求论据充足,有足够的材料来支撑贴合观点。高三作文备考,素材的积累和运用无疑占据了一个至关重要的位置。在“互联网+教育”的时代,信息技术有效地融合于作文教学,线上和线下资源联动,促进作文评改方式升级,变“静态素材积累”为“动态展示运用”,激发了学生写作的强烈兴趣,提升了写作能力,增进了师生情感。

当苏轼变成苏东坡——苏轼黄州期间群词阅读教学设计

人教版高一语文必修上册第三单元选取了不同时期具有代表性的八篇诗词,其中就有苏轼在黄州创作的《念奴娇·赤壁怀古》。在讲授本节课时,我引入了人教版必修四第二单元的《定风波》进行群词组合,比较鉴赏。学生从中虽感受到了苏轼的豁达乐观,但对苏轼在黄州前中后期的作品缺乏横向比较感知。基于这种学情,我以苏轼由人生困境走向超然为主线,串联了他在黄州不同时期的三首作品,进行了一个比较,让学生对黄州的苏轼有更加丰满的认知。

2023年全国乙卷理科第20题解法探究

优质的数学问题是培养数学思维,提高解题能力的重要载体,正如数学家波利亚所言:“掌握数学就是意味着善于解题”.作为解析几何压轴大题,2023年全国乙卷理科第20题,数学内涵丰富,解题方法多样,是一道考查“四基”“四能”和数学核心素养的“好题”,值得广大师生细细品味.

深耕椰岛 奋进琼崖——感受海南省邱桂兰中学历史卓越教师工作室成长的力量

海南省邱桂兰中学历史卓越教师工作室成立于2016年,是海南省教育厅组织"好校长、好教师"培养工程项目。工作室立足祖国南疆,面向全国,力争在中学历史教学领域有创新、出成果、有辐射、出名师。探索优秀青年教师成长规律,将工作室建设成为海南省"中学历史教师学习共同体、中学历史教学优质资源开发基地、教育教学最新成果推广平台、辐射引领中心和卓越名师成长家园"。

在概率教学中应注意的几个问题

随着普通高中课程改革的深入及新课程背景下高考的实施,对高中数学教学有了新的要求,参照07年四省区新课程下的高考命题及备考资料,概率部分的考查基本上与排列组合、统计学基础知识结合在一起,大多出现在解答题中,因此,这三部分知识的综合掌握显得尤为重要。

班主任的语言

记得自己初当班主任的时候自己与学生之间的距离总是不远不近,许多班主任工作的开展也因此效果不佳。强烈的责任心使我感到十分苦恼,直到有一天,我翻阅德育杂志时读到一段小故事:"三八节"这天,一位女教师走进教室,学生们突然把一盆盛开的鲜花捧到她的面前,向她祝贺节日。这位女教师当时没有发表大篇大论的感谢讲话。只是激动地说了一句:"这花真美,可在我心中,最美的是我的学生。"

信息化背景下课堂教学模式的转变

新课改强调英语教学应"以人为本",倡导让学生自主参与,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主角。随着现代科技信息技术的发展,课堂中教学设备的日益先进,为学生更加自主灵活地掌控课堂提供了较好的先决条件,而教师更应该去思考在信息技术下课堂模式应如何转变才能更好地让学生自主参与,让课堂教学更加省时高效。

论教师从事教学研究的重要性

教育之于每个时代每个社会都是值得予以首要关注的大事。但是因为每个时代和社会都有不同的历史、文化等因素，因此，任何一个教育政策或教学教法都有其不尽如人意之处。随着时代的进步，每个国家都要调整步伐，进行教育改革。现代社会因为科技文明的迅速发展，使得个人成长和社会变化都更趋于复杂，也更难找到一套对每一位学生都有效的教材与教学方法。目前在教育改革的计划和过程中，许多革新的政策、理论和教材法重点不外乎都在改进课堂的教学活动，进而增加学生学习的机会和促进学习的成果。要落实学校教育的改革，提高教师的意愿和素养是最主要的关键。

如何把作文写得“活”起来

生活的每一次经历。都可以写成动人的文章。感动自己，打动他人。这就是作文的源头活水。就写人记事的文章，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中强调，“写作要感情真挚，力求表达自已对自然、社会人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，

让飞翔插上理想的翅膀

本文论述了历史学科在生本实验过程中所遇到的一些问题:如何提高学生学习的主动性,如何让每个学生都能积极参与自主学习,如何教学设计才能达到最佳效果等,并且也阐述了在经过实践后形成的新的历史课堂基本流程。

情境化命题趋势下的诗歌教学反思

情境化命题并不是一个新生事物,而近年来高考命题的情境化趋势也是越来越突出了。通过对情境化命题的不断摸索与探究,我们的情境化试题设计也经历了由借助情境引出话题、借助情境考查知识、解决情境中的问题,这样的情境与问题融合逐步深入的一个发展路径。

灵活运用小组合作学习培育学生的学科素养

2019年3月18日,笔者非常荣幸地参加了习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会,现场聆听了总书记的教诲,深刻意识到一线思政教师责任的重大。国家督学成尚荣先生曾强调,“教师在教学过程中要学生带走的不仅是书包里的东西,还有超越书本知识的人的素养”。因此,在高中思政课教学过程中,教师应灵活运用小组合作学习的方式培育学生的学科素养。

史料实证精神之培育

培养学生的史料实证精神,需要培育学生的质疑精神,论从史出的意识,以及史料实证的方法,从而培养学生的 探究精神和实证意识。

培养科学精神的教学实践及思考——以“菱形的判定”为例

“菱形的判定”是华东师大版《数学(八年级下册)》第十九章第二节的内容,是在学习了菱形的性质后对菱形的进一步探索,是对平行四边形、矩形知识的进一步深化.教学中,以菱形的性质为知识的生长点,类比矩形的性质与判定,引导学生探索菱形的判定定理,不仅有助于培养学生的探究能力,对学生科学精神的培养也具有重要的意义。

微课在高中物理实验教学中的应用探索

始于2011年我国中小学教育教学实践中的微课,顺应了我国基础教育信息化的时代发展需求和潮流,受到了广大师生的欢迎,并产生了巨大的教育教学效应。我国微课的最早实践与研究者胡铁生老师认为,微课是以教学视频为主要载体,针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型课程资源。

新课标下物理教学中学生主体地位的体现——以《力的分解》教学为例

《普通高中物理课程标准》2017年)主张学生是课程与教学的主体。教学的首要原则就是激发学生的主动性,体现学生在教学中的主体地位,引导学生在课堂交往互动中建构知识,在参与课堂活动及与同学和各种教学资源的互动中获取知识,而不是由教师直接给予。本文以高中人教版物理必修一《力的分解》一节的教学为案例,来探讨在物理教学中体现学生的主体地位的做法。

立足双基 侧重基础 稳中求活——2012年海南省中考英语科试题分析

一、对试题的基本评价2012年海南省初中毕业生学业考试英语试卷的命题,遵循了《英语课程标准》,体现了新课程标准的新理念,突出语篇,强调应用,注重交际。同时,严格按照《2012年海南省中考考试说明》的要求,立足本地学生的实际基础,兼顾城乡学生的差异,同时考虑初高中教学的衔接,体现了毕业测试和选拔的双重意义。既重视对学生基础知识的考查,又重视对学生在语境中运用能力和创新、拓展能力的考查,为初中英语教学起到了较好的导向作用。其中试卷的特点具体如下:1.试题题型稳定。今年试题基本结构稳定。